作者：余洋陈彬彬。
**：《江苏教育·中学教学版》2023年第08期。
摘要】以拼图阅读为活动主线，引导学生学会阅读英语**，掌握故事发展脉络，理解上下文逻辑关系，**故事结局；同时，对主题进行深入剖析，引导学生认识爱与奉献的意义，树立正确的爱情观。
关键词】**阅读；拼图阅读；爱情观。
中图分类号】g633.4 【文献标志码】a 【文章编号】1005-6009（2018）59-0026-04
作者简介】1.余洋，江苏省苏州中学园区校（江苏苏州，215021）教师，二级教师；2.陈彬彬，江苏省苏州中学园区校（江苏苏州，215021）教师。
设计理念】在高中英语学习过程中，阅读的重要地位毋庸置疑。《普通高中英语课程标准（2023年版）》（以下简称《新课标》）要求教师为学生的语言学习提供主题语境，让学生接触不同类型的语篇，把握其特定结构及特征，并学会欣赏语篇的意义和美感，丰富生活经历，体验不同情感。在教学过程中，教师要整合语言知识、技能发展、文化意识和学习策略，扎实培养学生英语核心素养。
光靠数十篇教材课文，显然无法达到这一要求。而在日常教学中，教师将大量精力投入阅读教学尤其是精读教学中，以致长期以来，高中英语阅读教学存在着“重精读、轻泛读”“重语言知识、轻情感渗透”的问题。因此，如何转变这一英语阅读教学的困局，在学好精读课文的基础上，引导学生进一步开展泛读活动，提升他们对英语的兴趣，深化对语言及文化的理解，陶冶情操，让他们形成正确的人生观和价值观，是值得思考和研究的问题。
本次“杏坛杯”展评的主题是“涵养基本素质，提升课堂品质”，力图凸显教师在课堂教学中的重要性。本次展评的一大特色，便是课堂中不使用现代化教育技术，展现教师的基本素质。
基于以上因素的考虑，笔者决定选用美国作家欧·亨利的短篇**《爱的奉献》作为课堂教学的阅读材料。欧·亨利的**语言生动，情节紧凑，结局往往出人意料，能有效激发学生的阅读兴趣。在保留故事主要情节的基础上，笔者将原来的长文改编成不到七百词的文章，并改写了部分词句，难度略高于高一学生已有的英语水平。
在活动设计方面，笔者决定放弃常规的阅读教学方式，而采用“拼图阅读”（jigsaw reading）的方式，让学生通过小组活动，理解语篇中的逻辑关系，把握语篇中主要事件的来龙去脉，抓住语篇中的关键细节，并学会通过语境**语篇内容。最后，在阅读理解的基础上，感悟**的精神内涵，反思自己的人生成长。
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