读经典教育书籍感悟。
王有凤。英国哲学家培根在《论读书》里这样说：读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记能使人知识精确。
读书笔记或知识卡片，是博览精取的结果，是知识宝库的精髓，治学的精神食粮。新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战。对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，非常必要。
利用放暑假我阅读了几本教育专著，深刻体会到教育书籍给我带来了一些不同的感悟。
一、做一个有思想的教者。
教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。
读书是第一位的，思考是第二位的，只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。孔夫子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，罔者，迷惘而无所得也。
它告诉我们思考的重要。在教学实践中。我个人这样认为：
读书是借别人的智慧，思考才是自己的智慧。人类社会每前进一步都是人类思考的结果，人的成长更是如此。我在阅读《著名特级教师教育思想录》（江苏教育出版社）一书后，深深感佩于漪的睿智，钱梦龙的宽厚、魏书生的卓越、宁鸿彬的渊博、蔡澄清的机敏，折服之余，我发现在他们专业成长的共性中，除了勤于读书之外还有另外至关重要的两点：
那就是课前的独立阅读、思考和课后的深刻反思、总结。
一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。
做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。
二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。
二、对教育有了新的认识。
教育保证自由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。
把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。
任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。因此，教育就不成其为教育。陶行知认为：
在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。先生如果只“教”或只“教学”，这是把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。先生只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。
“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明？”因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获取知识。
把学生控制在手里固然能尽在掌握，但是，“掌握”的同时，不就失去了很多自我思考、自我拓展的机会吗？
三、不懈学习会帮助教师与学生快速成长。
教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的。
”（给教师的一百条新建议》第40-41页）
高尔基说过“书是人类进步的阶梯。”莎氏比亚告诉人们：“书是人类的营养品。”每一位伟人都和书交上了朋友，都和书结下了不解之缘。
你是否领略过沉浸在书海中的滋味？世界名著，让你看到了崇高思想；科幻**带你进入那神秘的宇宙；优美的童话，让你幻想生活在美好的世界里；文学作品，让你知道什么是真；什么是假；什么是丑；什么是恶；什么样的人生才是有价值的人生；什么样的感情才是最美好的感情；名人传记，让你仿佛在聆听他们的教诲，接受他们的思想；科普读物帮你插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘。多读书，读好书，就如同在与高尚的人交谈。
在潜移默化之中，升华我们的灵魂，增加我们的知识，开拓我们的眼界，提高我们的才干。
苏霍姆林斯基认为，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心地需要和对知识的渴求。如果你不想把备课变成单调乏味的死讴教科书，那你就要读学术著作。在你所教的那门学科领域里，教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识；在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一栗。
如果只读教材和教参两本书的教师，无论如何是不能称之为优秀的教师的。
从学校毕业后的教育主要是自我教育，只有当一个人在上学年代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。如果在学校年代里没有打下这个教育的基础，如果一个人在走出校门后不知阅读为何物，那么他的精神世界是粗鲁的，他就会到那种毫无人性的地方去寻求刺激性的享受。
作为一名教师，只有多读书，读好书，才能让你的学生感到你的思想在不断地丰富着，让你的学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，让你的学生感到你的课是那么栩栩如生、丰富多彩。教育就是培养良好的习惯的活动，其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学生能不能真正阅读的关键是教师。
爱好读书应该是教师的职业素养和习惯，如同军人喜爱**，孩子喜爱玩具一样。当书籍成为教师的第一至爱的时候，就会影响着学生，令其受益终生。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在**中学习。学习是一种交流，是一种滋润，也是内省与自察。
伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也渐渐归于平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失信心地契入现实，介入生活，创造生活。
最终，作为一名教师，掌握了有效的学习语言的方法等于简化了语言学习的过程。所以，教师在教学过程中，除了完成教学大纲所规定的知识量之外，还要利用教材培养学生语言学习的能力，为他们今后能不断学习，不断提高打下良好的基础。 松开双手，那里有无比论语的精彩风景。
因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美好的生活。
读经典之感悟。
王有凤。
品读经典感悟
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诵读经典,感悟成长
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