徜徉文学殿堂感悟心灵对话

作者：徐丽华

摘要]传统的阅读教学重讲解轻体验，学生接受的只是生硬的知识，难以获得自己的感悟。体验式教学让学生成为阅读的主人，学生能深入文本去体验、品评，与作者进行思想的交流。分析当前体验式阅读教学存在的问题，从创设体验情境、立足文本诵读、依托文史资料、注重写作拓展等方面提出体验式阅读教学的有效策略。

关键词]初中语文阅读教学体验阅读策略。

中图分类号]g633.3[文献标识码]a[文章编号]16746058（2016）360004

阅读是人类获取知识、认识世界的重要途径，是学生与文本交流、对话的过程。体验式教学让学生在体验中获得独特的认知，并将之内化为新的情感、态度与价值观，从而提升其文学素养。它打破了传统教学中教师机械接受、枯燥记忆的状况，让学生成为阅读的“主角”，融入自己的体验去品评文本，让原本陌生的知识得到内化升华。

一、创设体验情境，叩开学生心扉。

1.在语言情境中体验。教师赞美、激励的语言，能拉近师生之间的距离；启智、怡情的语言能激发学生的求知欲望，让学生去主动**、积极体验。

因此教师要关心、爱护、尊重学生，教师的语言要具有亲和力，能带给学生融融暖意，让他们如沐春风。教师的语言要幽默风趣，营造轻松、和谐的氛围，带领学生以积极的心理去参与阅读。教师要将自己的情感传递给学生，让学生去感悟、去体味，达到与作者心灵相通的境地，从而与文本产生共振。

如在读《背影》一文中的“祖母去世，父亲失业，家景惨淡，父子离别”时，要读出一丝丝忧伤；读父亲为“我”买橘子时，要读出父爱的纯朴与炽烈。教师还要善于用语言煽情，如在读《幽径悲剧》一文时，教者让学生将幽径被毁前与被毁后进行比较阅读，回答：“是谁毁灭了美？

既然是悲剧，为何要把幽径藤萝写得如此美呢？”以此驱动学生的情感，让学生在读这段内容时，要读出哀鸣、控诉、呼号，让“愚氓”受到谴责。