学术论坛。
．１让学生欣赏多种风格迥异的优秀素描作品，可以开拓学生的眼界：引导学生去分析和**优秀作品的审美情趣，可以提高他们的鉴赏能力和审美能力。以待激发学生创作的动机。
．２素描的学习训练应与现实的生活紧密相连，让学生的目光从画室转向大干世界，把课堂中的素描教学感受与外面的世界联系起来．让学生感受现实世界鲜活的生命力，寻找描绘物象本身的特性。逐步让他们把课堂作业与课外作业相联系，增强艺术创作意愿，使素描教学体现出自身的价值和意义。
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是作业结束时的修饰，而应认真对待，感到有不妥当的地方，一定要找出。
原因，下决心把它修改过来。调整修改应本着整体的原则，反复分析研究，反复比较，理解形与神的关系。要用第－－ｉ看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果，找出画面与物象之间的差距，检查物象与物象之间的。
组织结构、形体比例是否准确，质量、空间关系是否恰当，主次虚实是否有序。这些因素的调整，主要是想通过反复的校对和比较，能够更深入地研究对象和表现对象。
学生进行素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。
要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。
结语。初中美术课程改革的前景是光明的，但道路是曲折的，我们只有初中。
在素描训练中。注意培养学生的表现能力。
学生进行素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术再现。所画的那部分不仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。
要通过表现使素描基本功成为创造性的艺术活动。因此，教师在教学中应注意培养学生的个性特点。由于同一班的学生受教师的影响比较大，要求他们做到风格多样是不可能的。
所以，教师不要要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，跟他们共同**适合他们自身的表现方法及发展方向。同时，也要提醒他们，在基础末打好时，就过分地热衷于“个性”会在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。
在教学中。教师应要求学生善始善终。
有的学生开始画的时候积极性很高，新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段时间后，观察力多少有些迟钝，不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成，时间一长就有种画烦了的感觉。这时，教师应及时提醒学生，不要轻易地把调整修改这一步看做。
在美术素描教学与时俱进，从学生的实际出发，才能不断提高他们的认知水平、专业水平与艺术修养。ｉｌ前，初中美术新课标提出了“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”，但没有否定技能技巧学习的重要性，我们应努力提高学生素描造型能力，为培养更多的美术专业人才不懈努力。
参考文献：１ｊ郭晓中小学艺术教育忧思录——关于我国中小学艺术教育现状的调研和分析ｕ］．艺术教育，２０
２１葛明祥碱谈初中美术基础绘画教学ⅱ］．美术教育研究。
走进国学课堂感悟古诗教学的魅力。罗。莲。
张家港市乐余中心幼儿园，１５
学茎孳颦ｌ．摹】古是我园经典国学课程之一，我们幼儿园通过不同的教学方式对幼儿进行教学活动，帮助幼儿熟悉理解古诗的内容，同时引导他们。
的火花在幼儿的奎文 “聋讲■讲蟹古诗、“在画一画中熟记古诗、“在演一演中“悦”读古诗，这三方面层层递进发展幼儿的智力，让智慧。
心间绽放，结出丰硕的智慧之果。。
关键词ｊ讲一讲；画一画；演一演。
纲要》中语言领域指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此我们在古诗教学中积极的进行思考探索：
我们认为应该带领幼儿到大自然中去感受不ｉ司季节的气息，从而丰富他们的想象、语言、情感，同时再为幼儿创设一个诗中优美的意境，通过师幼互动、主动创新的学习氛围，运用说、画、表演等方式，使幼儿在这样一个轻松、愉快、和谐的环境中由情入景——理解诗意——尝试体验古诗意境，从而提高孩子的语言素养和创新意识。而幼儿时期又是一个人记忆能力最强的时期，如果在此时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼ｊｕｎ齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，熏陶情怀，启迪智慧。那么如何进行古诗教学，发展幼儿的智力呢？
在讲一讲中理解古诗，发展幼儿的理解智力。
古诗的特点是简短、读起来比较拗口、含义深刻，对于幼儿园里的小朋友来说有一定得难度，但我认为只要理解这首古诗的意境，而且所选择的古诗的内容是建立在幼儿生活经验基础上，再进行教学朗诵感觉是截然不同。如：古诗《九月九日忆山东兄弟》我就结合重阳节这一主题活动来进行教学的，重阳节是我国的传统节目，是幼儿比较熟悉的而具有一定的生活经验的，为了帮助幼儿熟悉理解这首古诗，我采取了讲故事的形式来进行教学，因为讲故事是幼儿最喜欢的教学活动，我就根据幼儿这一特点将古诗编成了一个故事：
我有一位好朋友，他为了工作独自一人离开了家乡，去了遥远的地方，每逢到了节日的时候，他在异乡非常得思念我们和他的家人，想我们登上了高山插茱萸，在插茱萸的时候就会思念他，想他现在正在做什么？通过听故事幼儿对古诗就有了一定的理解，这样的教学活动既能帮助幼儿理解诗歌的内容，又容易记忆古诗的内容。教育家陈鹤琴说：
“大自然、大社会都是活教材”，当我每周带幼儿外出参观、散步活动时，就会随时选择情景教幼儿学古诗。例如：现在正是花开的季节，我带领幼儿到室外寻找春天。
我一边走边朗诵古诗《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨生，花落知多少。幼儿在我的后面也情不自禁地朗诵着。
幼儿在念古诗的时候脑子里仍然有着无穷无尽的想象，即使有的问题显得非常天真、幼稚、可爱，可这些都是他们真实的表达，幼儿在不断地朗诵中，寻找着快乐，在快乐中喜欢古诗，ｉ司时幼儿在讲一讲的过程中逐步理解古诗蕴藏的含义以及深刻的道理。通过讲一讲幼儿的古诗有了一定地理解，那“悦”读起来别有一番韵味！孩子的理解智力也在无形之中得到了发展。
在画一画中熟记古诗，发展幼儿的记忆智力。
古诗的特点是诗中有画，一首诗往往就是一幅美丽的图画，因此理解这首诗的含义以后，在脑海中就能浮现出一幅美丽的图画，所以在古诗教学中我常常在电脑里收集**，引导幼儿****理解古诗的含义。从幼儿的年龄特点分析：具体形象性是学前儿童思维的特点，４岁儿童更为典型，他们头脑中想象的事情都是生动而形象的，叙述一件事情的时候往往是很具体，基于幼儿思维的特点我认为以绘画的形式进行古诗教学，教师可以边朗诵古诗一边绘画，这样既能激发幼儿的兴趣而且又能帮助幼儿记忆。
一～古诗。例如：古诗《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。可以画成四幅图画，第一幅春天的景色；第二幅画上许多的小鸟，这些小鸟可以在树上、在草地上或画在空中飞翔的小鸟，但是所有的小鸟必须是张着嘴巴，也可以是两只小鸟面对面好像在唱歌或说话；第三幅背景颜色是晚上的，再画上风和雨，画上的风和雨的线条要明显突出；第四幅画的是第二天的早晨，地上、小河里、都落满了花瓣。有了这样的四幅图幼儿能较快地学会古诗了。
如我教古诗《一去二三里》先出示一幅完整的画面，让幼儿感受一下自然优美的田园风景画，接着念到烟村四五家，亭台六七座，**十枝花时，在原来的图画上再画上房子、亭台、花，这样既有利于吸引幼儿的眼球，又能帮助幼儿理解和熟记古诗其实在画一画中学习古诗既能激发孩子学习古诗的兴趣，又能帮助幼儿理解和“悦”读古诗，幼儿记忆古诗的能力也得到了飞跃的发展。
在演一演中“悦”读古诗，发展幼儿的模仿智力。
在教学中一方面是教师积极地引导和调动，一方面是孩子们自发的学习、自主**。因此我给孩子提供属于自己的舞台，鼓励幼儿要用动作来表现古诗的内容。通过鼓励有的孩子像唱歌一样表演；有的孩子能配上优美的**，随着节奏一起扭动着身体。
在演一演中老师可以为幼儿创设场景如：古诗《静夜诗》我为幼儿准备了一张床、月亮，这样幼儿表演的时候有一种身临其境的感觉。在演一演的过程中我还为幼儿准各一些道具如：
可以用各种各样的布包扎成一个圆形、扇子，一边念古诗一边摇着扇子，就像过去的书生，有了这样好的意境，我想一定能带动幼儿的表演激情，那“悦”读出来的古诗是别有一番风味，如果参加表演那一定会博得满堂喝彩！再如古诗《梅花》，墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有蹯香来，我和幼儿一起创编出动作：左手向左前方打开，右手食指点几下，表示几枝梅花；双手合扰，掌根不动，手指慢慢地分开，表示梅花冒着寒雪独自开放；五指张开从上往下不停地摇动表示雪花：
双手由前向鼻扇动，表示梅花的香味扑鼻而来。这种表演的方法既能增加活动的气氛，又能使幼儿投入到古诗的意境中获得成功感。孩子们通过跟随老师表演古诗，学习古诗的兴趣更加浓厚了，古诗中的风韵也被师生们演绎的淋漓精致！
孩子们的模仿智力也得到了长足的发展。
古语有云：授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使幼儿受益一时，方法将使幼儿受益终生。
因此培养幼儿对国学的兴趣，达到发展幼儿智力的目的，是一个长期并需要坚持不懈的过程，那么古诗教学就必须要通过讲一讲、画一画、演一演的形式，从理解古诗含义到熟记古诗内容最后到幼儿深情地“悦”读古诗，可以说这几个环节是缺一不可的。所以我们在对幼儿进行古诗教学时，教师应该积极的提供展示平台，以充分调动幼儿的兴趣，去体会古诗中那洋溢文化的底蕴，引导幼儿“悦”读古诗，幼儿在掌握～定量的古诗后，就会进一步品味诗中之意、诗中之情、诗中之景、诗中之义，才会得到情操的陶冶和升华，才能进发幼儿智慧的火花，才能摘取中国古文学中这一璀璨的明珠。
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作者 潘娟。甘肃教育 2016年第12期。关键词 古诗教学 兴趣 激发 方法。中图分类号 g623.2 文献标识码 a 文章编号 1004 0463 2016 12 0122 01 古诗词作为传统文化中的瑰宝和精华，对形成学生良好的语文素养至关重要。下面就谈谈我在教学中的点滴感悟。一 激情引趣，感受...
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