作者：顾亚贤。
**：《读天下》2023年第10期。
摘要：在新课程改革的教学模式推动下，教师应当从多个角度优化对学生的培养，当前生物教学中生命教育情况确实比较严重，初中生存在思维空虚和迷茫的情况，教师应当在现有的基础上进行生命教育尝试，优化学生的成长路径。
关键词：初中生物；生命教育；优化措施。
当前的初中生生物教育教学中存在较多严重的问题，对学生的生命教育观念缺失，多数的初中生心灵空虚、认知迷茫以及生命观念薄弱，很多教师注重提高学生的考试成绩，对学生的素质和能力培养缺失，本文分析了如何完善生命教育优化提高学生的综合能力。
一、 初中生物中生命教育缺失的现状和原因。
一） 传统的教学观念束缚了初中生命教育。
在传统生物教学的过程中，教师在课堂设计的时候缺少生命教育的意识，课堂教学的模式与实际举措与学生的生活存在严重的脱离现象。受到传统教学观念的影响，教师在生物教学的时候有意识地回避与死亡有关的话题，学生对生命的认识停留在较为肤浅的层面，多数的初中生对死亡抱有好奇心，也不了解生命的真实过程，对待生命教育也缺少基本的尊重和重视。
二） 初中生物教育缺少对学生健康人格的养成。
初中生物教育的过程中，教师对学生的生命教育停留在呼吁学生尊重和爱惜生命的口号上，并没有带领学生深入到生命教育的本质中去感受生命的价值观念，初中生对生命价值缺少完整的认知和科学的认可，教师将更多的教学精力放在学生的生物知识的掌握上，对于学生心灵世界缺少关注和培养，在一定程度上忽视了学生的健全人格的发展和养成，对学生的全面发展产生了一定的阻碍。
三） 初中生物课堂尚未建立良好的生命教育环境。
在传统的生物课堂教学的过程中，教师过度挖掘学科的科学性，对生物学科的人文性缺少传授，教师对生命教育缺少**的意识，教师将生命教育的重点放在了成绩和应试上，新时代下的教学观念落后，在课堂教学上教师占据主导地位，学生缺少自我成长和表达的空间，即便是在活跃的课堂氛围上，学生也存在畏惧的心理，在课堂上很难表达自己的思想，对于生命教育课堂也缺少参与的积极性，教师无法引导学生真正地构建民主有爱的课堂氛围。
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