作者：李颖。
**：《黑河教育》2024年第07期。
笔者有幸参加了全省中小学骨干教师示范性集中项目培训班。在十五天的培训中，十多位教授、专家、特级教师从微观的角度给我们做了涉及教育教学多方面领域的精湛讲座，让我们从全新的视角了解了当今数学教学中最前沿的理论和研究。这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。
每天的感觉幸福而充实，因为每天都要面对不同风格的名师专家，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。
新课程改革要求以教师主导，以学生主体，培养学生的创新意识与创新能力。这些要求很多时候让我无所适从，感到很茫然，束手无策。这次培训为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，短短的十五天让我感受到一个全新的理念。
我感受最深的是华东师范大学孔企平老师讲授的《研究数学课堂，促进有效教学》，他的讲座使我对有效教学有了全新的认识和理解。他认为有效的数学教学活动需要通过有效的教学方式来实现，教师、学生及数学课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，学生在教学活动中要真正成为数学学习的主人，数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所。
教师进行课堂教学时要留给学生学习的空间，学习空间包括：①思考空间。学生处于主动状态，把思考留给学生，把创新交给课堂。
②表达空间。在思考中，让学生讲他的思路，讲他的想法，关注不同想法。③交往空间。
合作学习具备的前提条件即独立思考后进行交流。④实践空间。学生能做的事情让学生自己做，教师不能代替。
在学生思考有困难时，教师及时指导。
一节好的数学课，应新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一要关注学生。
从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的知识基础和生活经验。二要关注教学。抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理和验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到乐学、爱学。
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