语言。0—6岁亲子行动方案。
编者的话。亲爱的读者，当您拿起这本书时，您一定是一位深爱着自己孩子的爸爸或妈妈。
语言是人类最重要的交际工具，并伴随着人的一生需要。
婴幼儿亲子语言活动是指以促进孩子语言发展为主要目的家长与孩子共同进行的活动。它不同于幼儿园正规的集体语言教学活动，而是一种个别化的教育，但同样要遵循婴幼儿身心发展的规律。
有关人类语言学习的研究表明，两岁是口头语言发展的关键期，四五岁是学习书面语言的关键期。这说明婴幼儿正处在语言发展的敏感期或者关键期，家长应充分利用这一特点对婴幼儿实施教育，这对婴幼儿的语言发展将起到至关重要的作用。
婴幼儿语言学习要经过两个阶段：接受信息阶段和表达信息阶段。从学习口语和文字两方面看，可以划分为四个过程，即学听话、学说话、学认字、学写字。
学听话是接受信息阶段，在这个阶段家长要为孩子提供丰富的视觉和听觉刺激，这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。学说话是表达信息阶段，家长要随时随地让孩子学习、练习使用词语和句子。学认字是接受信息阶段，家长在指导孩子阅读时可以让孩子适当地认字，引导孩子对文字感兴趣，但不要追求识字量。
学写字是表达信息阶段，由于婴幼儿还小，肌肉发育不完善，我们不主张婴幼儿学习写字。
基于婴幼儿语言发展和学习的特点、学科的特点、人的终身发展的需要以及家庭教育的特点，我们编写此书，旨在通过亲子游戏的形式使孩子在宽松、愉快的氛围中学习语言，希望家长履行家庭语言教育的职责，为促进孩子的语言发展发挥积极作用。
我们倡导家长：一是通过创设鼓励、支持、平等、宽松的语言环境，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说。做到这点，家长要不失时机地与孩子进行交流，鼓励孩子说话。
二是通过引导孩子广泛地接触优秀的儿童文学作品，让孩子学习规范的语言，家长要选择适合孩子年龄特点的故事、儿歌让孩子多听，选择适合孩子年龄特点的阅读书给孩子看和读。三是通过适时、适当的指导，使孩子能说、会说、善于说。要做到这点，家长首先要注意自己的语言规范，给孩子潜移默化的影响；其次是要关注孩子的语言表达，及时进行纠正或引导，培养孩子良好的表达习惯。
由于家庭环境、家庭条件等的不同，可能这本书中的某些活动不一定适合某些家庭，希望家长在使用时灵活运用，根据实际情况适当调整。
第一章 0—1岁亲子行动方案。
0—1岁宝宝语言领域身心特点、发展指标、教育重点。
张张闭闭。应应和和。
找妈妈。宝宝笑。
咬耳朵。小肚皮会说话。
认认说说。放屁啦。
叮叮咚咚。铃儿叮当。
自然之声。蝴蝶飞。
拍拍手。知道“不。
学表演。小汽车。
什么玩具来了。
小鸡。听声音找**。
小猫小狗起床了。
宝宝爱看书。
学步谣。第二章 1—2岁亲子行动方案。
1—2岁宝宝语言领域身心特点、发展指标、教育重点。
卡片寻宝。吃鸡蛋。
我会看书。好看的布书。
小白兔，白又白。
看看学学。听一听，答一答。
认一认。指认身体部位。
酸甜苦辣和凉烫。
请你说出来。
看图说动作。
看图说句子。
讲讲有趣的事。
谁的最长。认字配对。
金鱼游游游。
我是小鸭。手指兄弟一起玩。
第三章 2—3岁亲子行动方案。
2—3岁宝宝语言领域身心特点、发展指标、教育重点。
春天到了。小手。
小宝的梦。听听猜猜。
大熊猫。小小播报员。
宝宝爱刷牙。
量词游戏。传声筒。
太阳公公起得早。
卖水果。我爱我的小动物。
拍手歌。小兔的气球。
小手讲卫生。
小动物走路。
窗玻璃哪儿去了。
小鸭。找礼物。
数字歌。布娃娃。
多吃蔬菜。手指睡觉。
走路静悄悄。
认识名字。木头人。
第四章 3—4岁亲子行动方案。
3—4岁宝宝语言领域身心特点、发展指标、教育重点。
打**。你在**呀。
放放、拿拿。
连词游戏。教教小猴。
一二三找一找。
宝宝拍照。听，什么声音。
手指问候歌。
看动作连词。
照一照，说一说。
快乐的小司机。
你有什么。执行任务。
谁的小手最能干。
**可爱。我演你猜。
巧嘴八哥。
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