---让生本教育放飞学生快乐的梦想
紫金县临江小学温燕玲。
2024年10月10日至13日，我与本校分管教学的曾国正副校长到广州参加了由县教育局组织的“全国生本教育理论与实践研修班”的学习。
初次感受生本，我就被这种全新的教育理念及教学模式深深地吸引住了，听了几节生本课，我感觉热血沸腾，恨不得马上回到学校跟学生共同分享这种新的学习方式。
从广州学习返校第一周，曾校就整理了郭思乐教授《教育走向生本》《教育激扬生命》这两本专著的相关理论，组织全体老师共同学习了“生本教育基本理论”和“生本教育下教师备课要注意两点”。并利用业务学习时间组织全体老师**生本教学实录。
而我本人从学习回来第一节课开始，就兴致勃勃地给学生讲了生本课堂的同学们的精彩表现，给学生讲如何进行课前小研究，怎样进行小组交流汇报等。学生们也非常感兴趣，第八周星期四，我上了五年级上册第九课《西风胡杨》的生本尝试课。上这一课，花了三天时间做准备工作，成绩好的同学很容易完成了前置性作业，学困生在优等生的帮助下也完成了课前小研究，有些同学在网上搜集了拓展材料并且打印出来，还有同学到照相馆洗了不少胡杨的**。
我就在引导学生怎么进行小组交流和全班展示等下功夫，所以这一节尝试课是快乐并劳累着。全体语文科任老师听完这节课后，都认为学生在课上的表现让他们感到意外，学生的口头表达能力、应变能力，评价能力、小组交流能力等都让他们刮目相看。部分年龄偏大的老师认为这么新的教学模式他们学不来的，低年级的学生也不具备这样的能力，也很难培养。
而年轻的老师认为生本教育理念很有趣，想尝试尝试。
在接下来的时间里，我断断续续的进行着生本教学。在我校，基本上每位老师都配了扩音器的，每节课都讲得滔滔不绝，口干舌燥。甚至有不少老师患上了严重的职业病---咽喉炎。
尽管如此，但教学效果却不如人意。有些老师抱怨：“这道题我已经讲了n遍了，可学生还是不会做！
”其实这样抱怨的老师何止一个，这就是师本教育的失败吧。自从进行了生本教学，我觉得我喉咙的压力减轻了，上课基本上都是学生讲的多，我在适当的时候进行点拨和引导。这么轻松的课堂只有生本才能做到，我很庆幸我认识了生本。
第十二周星期二，与我搭班的数学科任老师赖伟锋也尝试用生本的形式上了《列方程解决问题》这一课。第十四周星期四，三（1）班的曾欣茹老师也上了一节《珍贵的教科书》的语文生本尝试课。尽管课上得不是特别成功，但学生们的表现却也给我们不少惊喜。
大概实施了三个星期左右，我发现有十个左右的学生每次都非常积极踊跃，前置性作业提前完成，在网上查找资料也特别卖力，每次课上发言总是争先恐后的。但有三分之二的学生的热情减退了，部分同学前置性作业无法按时完成，所以只能抄袭其他同学的。而学困生完成前置性作业困难更多，也是在这段时间，我还发现学生的口头表达能力没有进步，总是说着重复的提问语，不善于变化，回答问题以及与同学交流时也如此。
特别小组建设问题，由于小组成员的性格、爱好、学习基础、学习能力等不同，所以有些小组成员无法共同学习。智力比较低下的学生及捣蛋生、多动症的学生不受小组欢迎。虽然经过近两个月的调整，有三个学困生找到了比较合适的组长。
但还是两个多动症的学生经常被组长投诉，有时甚至出现在小组被驱逐的现象。我挺头疼的。
到了十一月中旬，我有点退却了，生本课堂看不到学生的进步，遇到困难自己似乎无法解决，也没人可以商量对策，我难于坚持下去到了12月上旬，曾校通知我加入“紫金生本教育***”，在群里，通过与教研室的几位领导以及其他老师的交流，遇到的困惑得到了他们的帮助也有了转机，我又重拾了信心。于是我又继续着生本，组织学生看课外书，进行阅读交流会。语文生本的金标准是：
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