我的朋友1中班主题活动——我的朋友。
目标：一、主题说明。
二、主题教育目标预设。
三、主题思考网络预设。
四、主题活动网络预设。
五、主题**计划的预设、周活动计划。
六、可利用的教育资源。
七、主题**活动展开与生成。
八、主题活动的评价与反思。
九、中班主题活动——我的朋友。
目标：一、主题说明。
二、主题教育目标预设。
三、主题思考网络预设。
四、主题活动网络预设。
五、主题**计划的预设、周活动计划。
六、可利用的教育资源。
七、主题**活动展开与生成。
八、主题活动的评价与反思。
九、主题完成网络。
十、主题**活动的资料超市。
一、主题说明。
对孩子而言，交朋友是件令人激动的事。从心理发展的角度讲，交朋友也是儿童心理健康发展必不可少的一环。心理学家、社会学家提出了群体社会化理论。
这个理论认为，当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位。因此在生活中，我们尝试利用一些随机的、创设的情景，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。
在设计本次活动时，我们预设到幼儿的想象力会特别丰富，在他们的小脑瓜中会有好多的奇思妙想，他们可能把自己喜欢的动物、植物、物品等都当作自己的朋友，因此我们把《会说话的标志》这一主题活动进行了有机的整合。环境对幼儿身心发展起着决定性的作用。中班幼儿开始进一步关注周围环境中的事物，初步了解到在日常生活中，人与人、人与环境的和谐共处是幼儿健康成长的需要。
通过活动，让幼儿体验到人与人、人与整个环境和谐相处带来的快乐。由于中班幼儿年龄比较小，活泼好动，有强烈的好奇心，自我控制能力差，缺乏对危险的**能力，因此要时时刻刻对幼儿进行安全教育。
二、主题教育目标预设。
1、情感目标：萌发幼儿热爱大自然、关注环境的美好情感。
2、态度目标：使幼儿养成良好的行为习惯，促进社会交往能力的发展。
3、技能目标：培养幼儿用绘画的形式来表现自己意愿及想象的技能。
4、能力目标：锻炼幼儿与人交往的能力、发展口语表达的能力。
5、知识目标：让幼儿了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉，知道生活中常见的一些标志及用途。
三、主题思考网络预设。
四、主题活动网络预设。
五、主题**计划预设、周活动计划。
1、整体计划：主题**进程的预设。
2、周计划预设。
六、可利用的教育资源。
一）环境创设。
1、室内。1）用幼儿自己动手设计制作的名片，由老师整合成一副完整的画面，“我和朋友的名片”。
2）建立“好朋友画像”画板，对幼儿作品随时进行张贴。
3）用幼儿设计制作的各种标志，布置成“会说话的标志”。
2、室外。家园联系窗：张贴活动网络图，周计划及请家长协助合作的内容。
3、活动区：
操作区：投放有关**心果、名片、标志、纸盘面具的各种材料。
语言区：投放《小老虎布布》的**。
阅览区：投放有关适合中班幼儿阅读的图书。
体育区：投放户外活动器械。
二）家长参与。
1、请家长在日常生活中引导幼儿了解朋友之间互相关爱之情，体验人与整个环境的和谐相处。
2、请家长协助收集名片及各种常见标志的**。
三）可利用的社区资源。
有条件的可参观社区老年之家俱乐部及请交警来园介绍交通标志。
七、主题**活动展开与生成。
活动一：好朋友画像实施者：
活动目标：1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。
2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。
3、引导幼儿学习能用简短句描述人物主要特征并进行判断。
活动准备：幼儿事先了解好朋友的着装。
活动过程：1、组织教学，引起幼儿学习兴趣。
谈话：请幼儿互相交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉。
2、教师提出为好朋友画像的方法：用语言描述，请其他幼儿来猜是谁。
3、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服喜欢做的事等，请其他幼儿猜出是谁等。（如果是本班的幼儿可以说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜出住址或称呼。
4、请幼儿自由结伴进行活动。教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动的难度，如：可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细微观察能力。
5、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好朋友画像绘画活动。教师可将幼儿作品展示张贴。
活动延伸或生成：
活动反思：活动观察记录：
活动二：换名片实施者：
活动目标：1、培养幼儿的自信心及大方的态度。
2、锻炼幼儿与人交往的能力，发展口语表达能力。
3、引导幼儿了解名片的组成部分及功用，尝试创作代表自己的图案，学习用响亮的声音清楚的向别人介绍自己。
活动准备：1、请家长配合提醒幼儿带名片，并解答幼儿提出的有关名片的疑问。
2、活动区布置“我和朋友的名片”展区，背景**《好朋友》。
3、幼儿制作材料：各种画笔（如水彩笔、签字笔等），卡纸作成的名片纸，各色彩纸，剪刀，胶棒或胶水。
活动过程：1、教师带领幼儿参观名片展区，并说说这是什么，有什么用处，怎样通过名片让别人了解自己等。2、请幼儿说说名片上有什么，讨论自己名片上的内容，讲出这些方法还有哪些地方可以改进。
3、幼儿自己选择材料制作自己的名片。包括：代表自己的图案、**号码、住址、班级、幼儿园名称等。教师进行指导，注意引导幼儿大胆想象，创造出新颖、别致、内容明确的名片。
4、**背景**，请幼儿在活动中练习交往的技能：能清楚大方的介绍自己并交换名片，语言亲切，行为礼貌，如：双手递送名片，微笑邀请“欢迎你到我家去玩”等。
5、请幼儿说说活动中的感觉。
活动延伸或生成：
活动反思：活动观察记录：
活动三：滑滑梯实施者：
活动目标：1、帮助幼儿初步尝试两声部节奏练习。
2、培养幼儿的分析能力和表现节奏的能力。
活动准备：节奏卡。
活动过程：1、教师出示节奏卡和幼儿一起观察后打节奏，并将儿歌内容嵌入节奏中。
2、将幼儿自然分成两组。在教师的帮助下，一组拍打节拍，一组拍打节奏，初步尝试两声部节奏练习，教师可和能力强的幼儿分别担任两组的指挥。
活动延伸或生成：
活动反思：活动观察记录：
活动四：区分基数和序数实施者：
活动目标：1、能准确区分基数和序数的不同，加深对自然数概念的认识。
2、培养幼儿分析和思考的能力以及思维的灵活性。
活动准备：每人一套数量分别是1~5的各种实物卡片；纽扣、玉米粒等粒状物品若干；幼儿用操作材料若干。
活动过程：1、操作卡片。每人一套卡片共5张，先点数每张卡片上实物的数量，说出总数；然后，再按照数量的多少进行排序，老师巡回检查后提问个别幼儿，如：
xx小朋友，你有几张卡片？排在第三的卡片上有什么？
2、操作实物。幼儿每5人一组，每组一盒粒状实物，引导幼儿自由拿取1~5个实物，并根据所拿数量多少进行排序游戏。如：
甲，我拿了1粒石子排在第一；乙，我拿了2颗杏核排在第二……也可以从多到少进行排序。如：甲，我拿了5粒玉米，排在第一；乙，我拿了4粒花生，排在第二……每位幼儿可多次变换数量，反复练习游戏。
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