今天很高兴有机会和大家在这里共同**孩子的教育问题。
前面的几位老师对我校概况、特色、学生管理，以及入学后如何培养孩子各方面好习惯，家长如何更好的配合学校做好孩子的教育等都做了细致的说明，在这里我将介绍一下我们学校的课堂教学改革的情况（出幻灯片），让大家对学校的课堂教学模式有一个初步了解，以便孩子入学后家长可以更好地配合好学校做好孩子的教育。（出幻灯片）
每个家长都有着望子成龙，望女成凤的夙愿，在学校里，课堂是学生学习的主阵地，今天虽然没有正式给孩子们上课，但可以让各位家长对我校的上课模式做一个了解。下面我将从以下几方面来展开说明：
1、传统的课堂教学模式：
传统的课堂教学模式简单点说就是：“教师讲”，“学生听”的注入式课堂，老师是课堂的主宰者，有着绝对的权威 ，我们把它叫做“师本教育”，在以老师为本的教学中，学生只是被动的接受，而输出的却很少（应用知识解决问题，或针对同一个问题发表自己的看法）。在这样的课堂上学生的语言表达能力、动手操作能力，逻辑思维能力和创新能力不能得到很好的挖掘和提高，孩子缺乏表现欲和**欲，我们要树立一种观念：
孩子要学习的不仅是知识更是学习的能力。
“思则变，变则通”为了能让孩子拥有自主学习、终身学习的能力，我校借鉴课改名校经验，结合自身教学实际。2023年9月，我校“问题导航自主**”的课改模式初见雏形。（包括五个步骤，课件展示）即：
课前预习——（课上）小组交流——汇报展示——教师点拨——当堂检测这五个步骤，我们称做“问题导航·自主**”的课堂五步教学法。
操作的指导思想是：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。（课件展示）简单解释，就是生学习新知识之前老师会让他们自学，通过自学解决自己能解决的问题，解决不了的问题再留到课堂全班一起解决。
可以看出这样的教学理念处处是以提高学生学习的能力为出发点。下面说一下每个环节具体的做法。
课前预习：是说在上新课之前老师会根据教学目标和重难点布置少量的前置性作业，孩子在家里通过自学例题、查看资料、演算推理、家长点拨等多种方法自己完成作业。在这一环节里孩子通过完成前置性作业培养了自主学习的能力，变原来的要他学为他要学。
（列举前置性作业的例子）
小组交流：这里说明一下小组交流是在“小组合作”的基础上进行的，“小组合作”是实施课改后学生主要的学习形式 ，就是将全班学生按照一定的原则分成每四人一个学习小组。
学生在前一天完成了前置性作业后，第二天的课堂当中就要在小组内交流各自的想法和做法。在这一环节里，孩子们畅所欲言非常积极，锻炼了自己的语言表达能力，扩展了自己的思路，同时也学会了与人相处。
汇报展示：小组交流过程中，小组成员经历了发言、倾听、质疑、争辩、总结等环节，对所讨论的问题已经有了相对全面、科学、有说服力的一致见解。小组成员自信地参与汇报展示成为了课堂中最精彩的部分，孩子们经常会因某一个问题而争的面红耳赤，知识的获取也正是在这样的争论中逐渐被领会、掌握到延伸。
在这一环节中，课堂气愤非常活跃，每个小组都能积极参与其中，就连班上有些性格内向，不善表达，或是成绩很差的孩子都能非常积极的展现自己。孩子们在展现自我中更加自信，师生点评中更加上进。传统课堂上的沉默一族，之所以沉默是因为不会，或者怕回答出错。
而现在的小组合作学习，在小组交流环节，个人答案如果是错的在小组讨论时可能就被发现而被初步的纠正了，汇报展示时，形成的是整个小组的意见，这让成绩差的孩子能主动上台展示自己增添了几分信心。学生自主学习后互学互教无形中让沉默一族跟上了学习的步伐。
改革后的课堂气氛活跃，学生的参与度高，学习的积极性完全被调动起来，能够自觉、主动、快乐的学习，孩子们的各种潜能也都得到了不同程度的激发和挖掘师生关系也非常融洽，更重要的是此时知识的学习，完全是靠孩子自己来完成的。（**两个学生汇报展示**）
那么，课堂改革后，我们老师干什么呢？老师会在该出场时出场，当学生交流、展示出现问题但没人发现时，当学生遇到解决不了的问题时，老师会给学生以帮助，并对知识进行总结。这就是第四个环节——教师点拨。
最后，在整节课结束之前老师会留5分钟左右的时间，针对本节的重难点进行当堂检测，了解学生知识掌握的情况，对少数不过关的学生还要记下名字，分析原因，课后进行跟踪检测，确保过关。
这五个步骤就形成了一节完整的课，综合课改五个环节大家可以看到，我们的教学无论是哪一个环节都是以学生为主体，都是以发展和提高学生各方面能力为出发点的，在这样的课堂学习中我们的孩子变得大胆、主动、爱学、乐学了，无论是动手能力还是语言表达能力以及逻辑思维能力都得了发展与提高，综合能力上来了，成绩也就差不了。
我校的课堂教学改革从2023年起，从最初的两个实验班到两个实验年级，再到3——8年级，最后全校所有班级全部开展，在学校领导的正确指引下，全校老师们不断学习不断总结课改经验才出现了现在这样学生爱学，老师爱教的课堂，在全校师生的共同努力下，我们各个年级的各学成绩均在东风公司的前列，这和我们的课堂改革是分不开的。去年四一学校还被东风教育局评为课堂改革先进单位，全公司20多所学校只有两所学校得此殊荣我们学校就是其一。这也证明了我们学校的实力，不愧为东风分局的窗口学校。
从今天开始，各位家长您的孩子就已经成为了四一学校的一员，他们将在我们全体一年级老师的细心、耐心的教育下茁壮成长，在快乐、开心的课堂里逐渐成才，学校的教育固然重要，但家庭教育对孩子来说更是重中之重，我们课堂教学改革的成功就离不开家长的支持。孩子课堂上无论是小组内的讨论还是汇报展示，都需要孩子做好课前预习，也就是完成好前置性作业，而我们刚入学的孩子可以说有的连上厕所都需要老师带着去的，就别说让他去完成前置性作业了，这时就需要我们家长能细心、耐心的去指导和帮助孩子做好前置性作业，孩子课前准备的充分些那么课上的表现就会更自信、大胆，对知识掌握的也会更快更好些，课堂上表现的好，孩子自己快乐，还会得到老师的表扬，学习让孩子感到快乐，那么孩子就会以更高的热情投入到每天的学习中去，长期下来就形成了一种良性循环，同时也就样成了良好的学习习惯。相反，如果在刚开始培养学习习惯阶段有些家长没有按照老师的要求去做，比如数学方面要求准备的学具不准备，要求动手操作的没动手，提前预习新知并试做检测练习，语文方面要提前自学课文、解决生字，试着解决课后练习或需要查找资料等，在孩子上学初期都需要我们家长的指导和帮助，先学后教，以学定教就是这个意思。
这里送大家一段话。（幻灯片）我相信，我们的家长为了孩子一定会尽心尽力的配合学校做好各项工作，让四一学校能以有你们这样的学生和家长而骄傲，也希望您能以您的孩子成为四一学校的一员而感到自豪。
感谢大家！
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