课改发言稿

尊敬的领导、老师们：

大家好！作为一名美术教师，今天在这儿从美术教学的角度谈一下对我校“五环大课堂”的认识。刚开始对课改比较抵触，总认为是文化学科的事情，与音体美老师没有关系。

后来抱着试试看的态度，学习了学校下发的课改资料，并且按要求在课堂上实行小组教学。减少老师讲课时间，增加学生活动内容。现在我的课堂和以往相比有了不同的变化。

课堂学习氛围更加活跃，尤其是学生的变化更明显，由一开始的要么不说要么乱说到现在的积极讨论发言，由被动学习到主动学习。反思这段时间的课堂教学总结如下：

一：有效指导课前预习，让预习成为孩子们的学习习惯。

课前预习是对旧知识的巩固，对新知识的初步认识，让学生自己**明白学会了，哪些自己还不懂，有利于在课堂上加以**。尤其作为美术课，有效的预习更加重要。我的具体做法如下：

1、预习时，根据学习内容提示准备材料，设计构思。

2、遇到动手能力要求高的科目能做的尽量做，不能做的以小组合作。

3、理出自己不理解的内容，把它问题化，留到课堂上交流。

二：重视学生演示。

通过展示交流锻炼了学生的表达能力，还能随堂产生意想不到的效果。在工艺设计类的科目教学中，我经常从学生的课堂展示中激发艺术灵感。比如上次参加山东省廉政漫画比赛时的作品，就是由学生的作品中受到启示而创作出来的。

三：重视小组教学。

在学习小组分组时，实行好、中、差相结合，好差结对。由于学科差异，在美术课堂上，各小组中的优中差三类学生往往会产生颠倒，有一部分文化科成绩不好的学生思维非常活跃，经常产生与别人不一样的思维。于是就出现了文化课差生在美术课上有可能会成为优等生，而文化课的优等生会转变为美术课的学困生。

这一点在美术作业上表现的非常明显。因此在美术课上实行合理的小组教学，可以让文化课成绩低的的学习产生学习的信心，又可以激发优等生不服输的精神斗志，从而形成比学赶超的学习氛围，调动他们的学校积极性。，以上就是我对课改的一点看法，请老师们批评指正，谢谢。