尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我是西宋固的教师苏静晓，今天很荣幸能在这里与大家进行**交流六年级英语教学工作，作为年轻教师，我没有太多的先进经验，只有我在过程中的一些心得体会，希望和大家交流分享。首先，我要衷心的感谢教育局给我们提供的交流机会；其次要感谢总校领导和我校领导对英语教学的大力支持， 让我们觉得身边有一个坚强的后盾鼓励着我们，激励着我们。
我觉得这是我校英语在这几年来能取得进步的重要保证。下面，我就谈谈自己在英语教学中的点滴体会和具体做法， 如有不妥之处，敬请大家批评指正。
六年级的学生经过了三年多的英语学习， 形成了一定的英语学习习惯，有一些是良好， 但也有一部分不是很恰当。如何在毕业这一学期结合实际教学， 培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法， 是需要我们不断的积累和改进。十一年的教学实践让我体会到：
相同的教学内容， 采用不同的教学方法，会产生截然不同的效果。我有以下几点体会与大家一起分享。
一、激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。 只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。我认为培养学生兴趣应从以下几方面做起。
1、处理好师生关系。
教学中，我们发现这种现象：如果学生喜欢某个教师，学生就会对这位教师任教的课感兴趣，自然学的很优秀。小学高年级学生已经具有一定的自我能力，具有逆反心理，我们如果刻意地追求"师道尊严"，信奉"严师出高徒",那只会招来学生的反感，表面的"平静"始终掩盖不了内在的"危机" ,师生关系有可能会变得"紧张"起来。
对此，作为教师首先要和学生建立平等和谐的关系，其次要信任学生，信任是桥梁。平时， 尽量以朋友的身份去对待学生，尤其是那些问题学生，不带"有色眼镜"去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接受老师的批评和教育。第二，要善于和学生进**感交流， 和他们聊一聊家常，谈一谈对一些事情的看法，很容易走进学生心里，愿意接受教师的建议。
2、培养学生学习的自信心。
每一个班都会有少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，我也曾经心急火燎，恨不得立马纠正，然而效果不是很好，往往让学生不敢再次开口。反复思考之后，我不再去"斤斤计较"。 实践证明如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，后果是教师唱独角戏。
如此一来教学效果可想而知。因此，当学生在学习上出现问题时，我不再给学生"泼冷水"。通过鼓励，让学生更加自信，为学生学好英语奠定良好的心理基础。
二、培养学生良好的学习习惯。
记得有一位伟人曾说过一句话：习惯决定人的一生。好习惯让人一生受用，坏习惯毁掉人的一生，说明习惯的重要。我注重培养学生以下几个习惯。
1、培养学生认真书写的习惯。
2、培养学生良好的诵读英语课文的习惯。
3、培养学生记忆单词的习惯。
三、统筹安排教学内容，合理、稳步抓好复习工作。
综合复习是教学活动的重要环节，是教师带领学生将所学知识进行整理，查缺补漏，能使学生对所学知识进一步巩固，掌握得更加扎实，所以组织好复习是提高教学质量的关键。
一)、 科学设计复习内容。
复习内容要覆盖八册书重点教学内容，合理把握各语言项目要求(如语音、词汇、语法、句型、日常用语、话题等).
1. 注意"面"与"点"的结合。
第一阶段复习：侧重对教材按单元进行复习与梳理，重点在a,b部分，要求学生抄写重点句型和单词 ;
第二阶段复习：根据每一单元的标题为主线，辅以语音、词汇、句型的复习，尽可能将7册书中的语言点进行归纳、总结，帮助学生构建紧密联系的"知识串"。
第三阶段复习：侧重于考前的指导和适应性的练习，指导学生掌握一些做题的要领、技巧、注意事项等等。
2. 注重词汇、句型等基础知识的建立。
我会将7册书中重点词汇、句型等基础知识进行归类。并将它们进行整理，打印出来给学生分阶段背诵、默写。
二)、精心设计复习课。
复习课内容多，涉及面广，没有课堂设计，达不到教学效果与目的。因此，我们要梳理规律，形成知识结构，讲练结合，培养四会技能， 注重语篇，发展运用能力，文化渗透，拓展学生视野。利用小测验，模拟考等随时掌握学情。
三）备考阶段。
在备考阶段，进行适度的模拟考试、模拟训练是十分必要的，对教师复习课教学和学生复习都具有重要参考意义。模拟考试主要是帮助学生寻找不足，增强复习的针对性。它最大的意义在于找出教师和学生在复习中的漏洞，以便补救。
模拟考试在形式和数量上接近小考，在很大程度上是对前一阶段复习内容的检测，通过模拟考试，学生在学习中的弱点和不足清楚地表现出来，从而得到及时补救。
四)、优化课堂，提高课堂教学效率，向40分钟要成绩。
课堂40分钟是教学的重点，重点不把握好，学生就不得不花费更多的时间和精力去学习。 课堂上我们要“两手抓”，一要抓好课堂纪律。临近毕业，学生的思想动态很严重，叛逆特别严重。
课堂上要随时关注学生的思想动态，发现问题，马上处理，随时做好思想工作。二要抓成绩。成绩是毕业班的核心，是灵魂，一切围绕它转。
一是在备课 。 在备课时， 深钻教材、吃透教材、理清教材的知识体系后，在考虑学生可接受性和差异性基础之上，进一步设计好每一课的教学目标，把基础知识和基础技能方面的具体目标贯穿其中。如本节课要学习哪些单词、掌握哪些句型、教授哪些语法知识，分别要达到怎样的程度都做了具体的要求。
二是在课堂中细化。在课堂上予以落实和细化。需要教师讲解的认真讲解，需要点拨的抓住时机、适时点拨，需要在课堂上让学生识记的、体会的绝不留在课后；要求学生会读的、会写的，必须读会读、会写；要求能说的、能背的，必须会说、会背。
同时，因材施教，有的放矢，不拔高对后进生的要求，也不降低对优等生、中等生的标准。
五)、培优转差，全面提高教学质量。
金无足赤，人无完人。教学中，只有承认差异、尊重差异，才能以一颗平常心正视差异，进而达到因材施教，让每一个学生在原有的学习基础上取得不同程度的、或多或少的提高和进步，使培优转差成为提高教学质量的有力举措。
1、 优帮差。
在对学生学习状况了解的基础上，我让学习能力比较强的学生与较弱的学生结对，搭建学习平台。一方面及时督促学习能力较差的学生以提高学习自觉性。另一方面可以实现强弱互助，共同提高。
2、因材施教。
1) 培优学习能力比较强的学生，课堂上新授的基础知识掌握得已经比较扎实，三番五次的重复、强调，往往会使这部分学生停滞不前。 因此，利用教育局的知识竞赛，集中培训优生，让他们有提升空间。
2) 促中这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断进步。
3)补差课堂上，我们最"牵挂"的是学困生；考试时，我们最"担心"的是学困生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利"过关"呢？
我是这样做的：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行"灌输",对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论教材中几会要求，我均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。第二，坚持"六优先"政策，即优先检测、优先发言、优先板演、优先辅导、优先批阅、优先提问。
从而给差生信心，使差生端正态度，克服自卑，战胜困难，取得成功。第三，加强与班主任及语数任课教师的协作。转化后进生工作，光靠一己之力显得势单力薄，对后进生的转化，必须借助班主任、语数任课教师及学生家长的力量，形成合力促其转化。
后进生是"迟开的花朵", 要对症下药。对于后进生， 要持之以恒，不歧视，不放弃， 多想法子，办法总比困难多。只要我们关心爱护他们，后进生这一朵朵迟开的花也一定会开放。
总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。没有最好的，只有更好的。作为一名教师，教书育人，我们责无旁贷；作为一名教师，提高教学质量我们义不容辞。
以上所谈，谈不上经验，只能算是我对小学英语教学的一点粗浅认识及教学实践中一些不成熟的做法，若有不妥之处，恳请各位领导、各位老师不吝赐教。
我在教学中遇到几个问题，想与大家进行**：1、如何提高学生的语音知识水平？2、如何提高学生的写作能力？3、如何培养学生的学习习惯？
谢谢各位的聆听！
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2 认真备课，把备课重点放在试题研究和重点把握上。努力提高课堂教学效率。3 力争做到多轮复习，分册复习 专题复习 综合复习 模拟检测各阶段统筹安排。努力使各学科基本考点反复呈现，加深印象。4 坚持双线复习，练习讲解与背诵识记检查双线并进。教师在讲解练习 试题的过程中，要抓住重点，突破难点，瞄准考点。...
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xx年中考，县实验中学350名学生参考，上线167人，升学率达到48 可能有人会说 实验中学的生源好，考这个成绩很正常。实际上，xx年以前学校的生源确实要比兄弟学校好，xx年以后，由于推行平行分班，加上清外 民高的冲击以及兄弟学校办学实力的增强，实验中学的优质生源流失非常严重。xx年招生的时候，我校...
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大家晚上好。首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。其实我相信在座的各位老师都有丰富的经验，所以今天说不上经验介绍，只是交流一下我在管理班级的一些做法和感悟，做的不好的地方希望领导和同事提出宝贵的建议。在学校中，班主任充当着班级的管理者 组织者和领导者的角色。说实在的...