课文内容引用不要太长、太细，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原。
文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。
教学目标：1 帮助学生初步掌握写读后感的写法。
2 进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学过程。一、导入新课。
一） 孩子们，在你六年的小学生活中，给你留下印象最深刻的书是什么？你读完后有什么样的感受呢？
二）找几名学生说说自己的感受。,学生可能会从其它的方面来说自己读过的书，教师要相机指导。
三） 同学们不但读了许多的书，而且从中获益非浅。那么你说的就是我们今天要写的读后感。（板书：读后感）
一）、谈话，激发学生兴趣。
孩子们，“一本好书，一生财富”，老师相信，一本书给你的不仅仅是知识，更重要的是它给你带来的启迪和感受。
二）、下面请大家阅读张佳星同学读了《海伦。凯勒传》后写了一篇读后感，我们来看他是怎样写自己的感受的。
三）、自主阅读，体味写法。请同学们自由阅读，体会这篇读后感是怎么写的？
四）、交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。
1、读后感的一般模式。
教师根据学生回答，教师总结：所读书的主要内容、联系生活谈感受、文章总结。
让学生体会到详写和略写。
2、品味感的写法。读后感重在感，感想该怎么写呢？再读第二段，看作者怎样写感想的。
先抒发自己的真实感受，对主人公进行评价，然后联想到自己、联想到别人、联想到现实。
3、这篇文章是怎样结尾的？
这篇文章以海伦。凯勒说的一句话结尾的。
三。拓展的写法。
一）.结合你以往写读书感悟的方法，大家说一说，感想还可以怎么写？
1、感想要写出具体的事例。
2、感想要切合文章的一点来写，可以直接引用这一点，当然也可以概括文章这一点内容，然后写感想。分别举出例子。（大屏幕出示两篇例文，师配乐朗读其一）
3、感想可以就一点谈深刻，也可以谈几点，分别写感想。
4、感想可以着眼于文章的内容，也可以着眼于文章的写法。
二）. 体味结尾写法。说说还可以怎样结尾呢？
1、还可以总结自己明白的道理。
2、点明文章的中心。
3、发出号召。
三）体味文章题目。
题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的？你还能把它改为？
这是一个直接题目，还可以是间接题目，你能替张佳星的文章按上一对漂亮的眼睛吗？
四 、锦上添花。
叮嘱同学们在写这样的文章的时候，该注意些什么呢？
师生互相补充：（一）、读后感要重视读。
读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。
二）、感想要切合自己选择的“点”来写，不能前矛盾或者离题万里。
三）、感想的情感要真挚，语言要朴实。
五、 激发写作保你成就佳作一篇。
六、明要求，学生动笔习作。
板书设计：
读后感。拉出来主要内容。
飞出去深刻感受。
拉回来总结全文。
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