body language主题单元设计模板。
主题单元标题。
人教版高一英语第四册unit4 body language《身势语》主题单元设计。
作者姓名联系地址电子邮箱。
张卫娟昌乐及第中学。
所属单位联系**邮政编码。
昌乐及第中学。
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）+思想品德**化学+信息技术劳动与技术。
其他（请列出）：
语文。数学。
美术。外语。
生物。历史。
科学。社区服务。
社会实践+地理物理体育。
适用年级所需时间。
高一年级。课时（每周四课时，共四课时）课下四课时。
主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本主题单元是高中英语教材中与英语学习相关的一重要话题，也是新课标文化意识的一个重要组成部分。
body language指身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。由肢体动作表达情绪时，当事人经常并不自知。
当我们与人谈话时，时而蹙额，时而摇头，时而摆动手势，时而两腿交叉，我们多半并不自知。正因如此，心理学家提出一个如下的假设：当你与人说真话的时候，你的身体将与对方接近；当你与人说假话的时候，你的身体将离开对方较远。
此一。假设验证的结果发现：如果要求不同受试者，分别与别人陈述明知是编造的假话与正确的事实时，说假说的受试者会不自觉地与对方保持较远的距离，而且显得身体向后靠，肢体的活动较少，惟面部笑容反而增多。
一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7/100，声调占38/100，另外的55/100信息都需要由非语言的体态来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以，它很少具有欺骗性。
实验发现，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7%，声调占38%，另外55%的信息都需要由非语言的体态语言来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以它很少具有欺骗性。
本模块主题明确、清晰且易于分解为具体的任务，任务和学生已拥有的知识之间存在信息沟，有较为丰富的相关网络资源等。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
语言知识目标：
1.掌握怎样给予建议。
2.掌握本单元的词汇、短语和句型以及它们的用法。
3.了解不同国家不同的肢体语言及同一肢体语言在不同国家的意义。
语言技能目标：
1.利用本模块知识熟练各种肢体语言。
2.读懂网络及纸质**上有关描述肢体语言的阅读材料；3.比较自如地说出不同国家不同肢体语言的含义。
情感态度目标：
1.在小组活动中提高互助互谅的团队意识，发扬协作精神；
2.利用网络平台和多**技术交流或展示研究成果，提升信息技术素养。
学习策略目标：
1.在听和说的练习中培养获取信息和表达信息的能力；通过模拟采访，提高用英语进**景交际的能力；
2.通过略读和查读学会迅速捕捉信息以及通过精读学会对材料进行理解、分析、综合加工的能。
力；3.通过橱窗、板报和博文写作训练学会如何利用本单元词汇和句型来讲述不同文化的肢体语言。4.通过网络搜寻、查阅图书等增强迅速获取信息、处理信息的能力。
对应课标。普通高中英语课程标准》
本标准对六级的语言知识不作单独描述，六级的教学可参照七级目标要求。）知识与技能：
语言技能目标：见表3.1语言技能目标(六级)
听：3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；
4.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。说：1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法；
5.能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈；读：1.能从一般文字资料中获取主要信息；
4.能根据阅读目的不同，使用不同的阅读策略；5.能通过不同信息渠道查找所需要信息。
写：2.能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见。语言知识目标：见表4.1语言知识目标(七级)
词汇：1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；语法：1.掌握动词的-ing形式用作定语状语的用法。情感态度目标：
表5情感态度目标（七级—八级）6.在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；
学习策略目标：见表6.1学习策略目标（七级）
交际策略4.利用各种机会用英语进行真实交际；
资源策略：通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。
文化意识目标：
表7文化意识目标（七级—八级）9.通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。主题单元问题设计。
do you think is the purpose of language ?
can you communicate with someone if you cannot speak?
aremany differentways to greet someoneusing words. howmanywayscan you think of to greet someone if you cannot speak?
专题一：阅读专题：introduction + vocabulary and reading（侧重词汇和阅读）(课上1课时，课下1课时）专题二：听说专题：
listening +pronunciation and everyday english（侧重听说）(课上1课时，课下1课时）
专题划分。专题三：文化专题：（阅读拓展）culturalcorner
课上1课时，课下1课时）
专题四：写作专题：（侧重写作）function ++writing + task
课上1课时，课下1课时）
专题一所需课时。
阅读专题。课上1课时，课下1课时。
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
阅读部分以机场迎接客人为场景，讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同，而造成了一些小误会，形象的表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.语言知识目标：
1.了解不同国家不同的肢体语言的意义2.了解同一肢体语言在不同国家的含义。
语言技能目标：
1.熟练介绍不同国家不同的身势语。
2.理解包含所学生词、短语和表示文化交流和段落并获取信息；3.读懂网络及纸质**上有关描述身势语的阅读材料。
情感态度目标：
1.在小组活动中提高互助互谅的团队意识，发扬协作精神；
2.利用网络平台和多**技术交流或展示研究成果，提升信息技术素养。
学习策略目标：
1.通过略读和查读学会迅速捕捉信息以及通过精读学会对材料进行理解、分析、综合加工的能。
力；2.通过橱窗制作学会如何利用本单元词汇和句型。
3.通过网络搜寻、查阅图书等增强迅速获取信息、处理信息的能力。
文化意识目标：
通过对不同身势语的了解或对比，了解世界文化，增强世界意识，培养跨文化交际能本专题问题设计。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
1.**，憨豆先生。
信息化资源。
2.百科或维基百科3.**词典：爱词霸4.电脑。
常规资源教学支撑环境其他。
1.纸质字典2.人教版高一第四册英语教材1.多**教室2.校级橱窗（常规的或电子的）记录用钢笔及纸张。
1. what were the two mistakes that the author noticed?
2. is the author of this passage male or female? how do you know?
3. who seemed to prefer to keep more physical distance from others?
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
步骤1：导入。
1)展示相关**，介绍世界不同国家地区的身势语。2）放映**“憨豆先生”。
设计意图：以**和**导入新课能够引起学生对这堂课的兴趣，激发学生参与课堂的主动性。步骤2：理解文章1.从整体上理解文章。
i.文章大意选择，把握主旨。
ii.段落大意练习，把握文章结构，分段了解文章内容。
设计意图：通过对文章大意和段落大意的把握，从整体上理解全文。2、从细节上理解文章i.根据文章信息判断正误。
ii.分段通过练习理解每一段所讲内容3、长难句分析。
四年级主题单元练习单
姓名。第一单元话语。一 带有 言 字的成语。二 带有 词 字的成语。三 带有 语 字的成语。四 课文句子摘录 1 春天是多么美好啊，那那教堂尖顶的那塞纳河畔怎能。2 我当然爱惜性命。但就不如然后。五 课外关于 话语 的名言。1 此时唐 琵琶行 2 听君谚语。3 良药谚语。4 良言谚语。第二单元春潮。...
单银涛单教官的军训感受
军训感受。我在这几天中看见了大家的努力，我非常高兴，在这几天中我有时很严格，并出现脏话，我知道你们心里很难受或者有些人在心里面骂我，这些我清楚，我也不会怪大家，我知道大家在家里是宝贝，就连父母都不会得罪你们我有做错得地方，希望大家能够体谅。有时看到你们的训练成果很心急，没有别得班训练好，当在这最后的...
四年级上册第五单元主题单元学习单
班级姓名学号 一 基础知识我掌握。1 读课文，我能做到正确 流利，不丢字 不加字。组长评分组员评分老师评分 2 词语我掌握。会读也会写 17 长城。方砖堡垒屯兵打仗扶着智慧间隔气魄雄伟崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关瞭望。18颐和园。大殿长廊柱子栽满建筑佛香阁朱红堤岸雕刻石狮姿态颐和园耸立画舫远眺。读一读 1...