主题：如何让小组合作在课堂中更高效。
主持人：张茜。
记录员：薛敏。
做课教师说课内容：（不能只说流程）
1.先要说明设计意图 （注意结合新课标等理论知识，例如新课标主张自主、合作、研究）
2.课上产生的效果怎么样？
3.课上产生的效果与自己设想的有什么不同？
4.反思本节课的优点和缺点。
其他教师分工：
须知：假设上次教研的主题也是小组合作，上次教研，各位教师达成了小组合作应坚持五个原则这一共识。这五个原则分别为：
1.目标明确原则 2.分工明确原则 3.难以适当原则。
4.时间保证原则 5.秩序井然原则。
在听课过程中，各位教师按照自己的任务着重观察做课教师的设计，发言时针对自己的任务发言即可。
具体分工如下：
第一组：观察小组合作目标是否明确、分工是否明确（郄荣花、素梅、小英、薛敏）
第二组：小组讨论的问题难易是否恰当，是否适合小组讨论（李宵、俊霞、李华、王坤）
第三组：时间保障原则、秩序井然原则。教师留的讨论时间是否过长或过短，你是以什么为标准来判断的。（会霞、素霞、康静、志敏）
注意：各位教师发言时尽量按照以下顺序：(当然过程**现不同意见，随时发言，气氛会更好）
首先说，做课教师是怎样做的；
其次说，你觉得她做得怎么样；
最后说，自己上课时是怎么做的，或者说你觉得怎样做更好。
现附上五个原则的细则，请各位老师细细阅读，并根据自己的任务再查阅一些相关资料。谢谢合作！
小学语文教学中小组合作学习中，结合小学生的心理、生理特点，要遵循以下几条原则。
1、目标明确的原则。小学语文教学中的小组合作学习，必须在学生充分独立学习的基础上，做到合作的目标明确。让学生合作**什么问题，教师要做到心中有数，同时还要让学生心中有数。
教师可以采用下列方式让学生明确合作学习的目标：小纸条的形式——把要合作研究的目标写在小纸条上，同时在小纸条上留出写合作研究结果（问题答案）的位置，学生研究后可以直接把小纸条交给老师或在汇报时用；小黑板的形式——就是教师把小组合作学习的目标写在小黑板上，展示给学生；教学课件、幻灯片或投影的形式——有条件的教师可以把小组合作学***的目标以教学课件、幻灯片等形式展示给学生，待学生合作学习汇报之后，总结出正确的研究结果，用课件或幻灯片显示出来，这样教师就可以少说很多话，节省很多时间，从而大大提高课堂教学的效率。这是小组合作学习成功的基础。
2、分工明确的原则。在目标明确的基础上，一开始教师还要帮助学生进行分工（每个小组以4~6人为宜），至少要有一个组长、一个中心发言人、一个记录（汇报）员。其余的同学作为合作者也要积极发言，做到人人参与，人人有所收获。
这里，根据小学生自我意识强等特点，教师必须向学生澄清：组长、中心发言人、记录员，第一，他们是为小组同学服务的，第二，这些人员不是固定不变的，可以选举，也可以轮换。这样，学生的心里就平衡了，合作起来就愉快了。
同时教师还要注意，一开始不要要求的太多、太高，以保护学生小组合作学习的热情。这是小组合作学习的保证。 另外，如果合作研究的问题（题目）多的话，还可以按题目分工；也可以每个小组研究一个，或这几个小组研究一个题目，那几个小组研究另一个题目。
3、难易适当的原则。小组合作学习的目标、问题或者是任务的难易程度要适当。不能太简单，太简单了，学生合作学习一蹴而就，浪费了时间不说，容易使学生失去研究的兴趣，形成涣散的情况；不能太难，太难了，学生容易因不得要领而无法合作下去；题目不能太多，作为小学生来说，题目太多了，他们会感到无从下手或应付不过来，一般情况下，合作研究的问题（题目）最好不超过三个。
这是小组合作学习成功的关键。
4、时间保证的原则。教师要根据研究的问题（题目）的多少、难易程度确定研究的时间，要把时间明确的告诉给学生，让学生紧张起来。当然，时间也不能太短，要保证让学生能研究的充分、明白。
5、秩序井然的原则。在学生小组合作学习的过程中，教师除了要深入到小组中了解整体情况和进程以外，还要密切关注学生的组织纪律情况，发现问题要及时调整和纠正，以确保小组合作学习的连续性、有序性和有效性。
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