教育一得。育鹰小学。
袁丽增。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。
”“莫等闲，白了少年头，空悲切 .”一年之计在于春，一日之计在于晨”这些有关时间的格言警句学生烂熟于心。 但如何珍惜时间却不知如何去做。
家有贵客，捧上一杯香茗招待是我们的待客之道。可不要小看了这一杯茶，能够沏好它也是有一定学问的。数学泰斗华罗庚曾经就这个问题写过一篇短文，用统筹学的方法来分析这个问题。
华老就沏茶给出了两种方案，第一种是先洗杯子—→放入茶叶—→烧水—→泡茶；第二种是先烧水—→洗杯子—→放入茶叶—→泡茶。两种方案孰优孰劣自然是不言自明的，然而对于三年级的学生来讲却引发了一场讨论，学生把每个环节单独考虑，没能理解烧水的同时完成洗杯子和放入茶叶的工序，即第二种方案中第。
二、三个环节不单独占用时间。经过一番争论，学生明白了后者由于利用了烧水的等待时间完成其他工作，所以节省了不少时间，是比较好的方案。从而告诉学生这里运用了统筹学，生活中只要我们运用了统筹学巧安排时间，就永远不愁时间不够用。
如何安排时间，有效地提高学习和做事的效率，是小学生经常会遇到的问题。这里有时间意识的问题，也有生活习惯的问题，还有生活的技能问题。“时间巧安排”这一活动，就是要从生活中具体问题入手，通过活动加强学生合理安排时间的意识。
一节课下来，作为老师，我有以下几点思考。
认知心理学和建构主义认为，当学生的学习材料是学生熟悉和感兴趣时，他会主动与它接近，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行再创造。“如何泡茶”这一活动虽然使学生认识生活中很多事情需要自己去思考和安排，并为活动的下一个环节做好准备，这一活动学生有一定的生活常识，学生交流的十分踊跃显得兴趣很大。但让学生自己“安排**电视节目的时间”和“制定课余作息时间表”对于三年级学生来说确实有一定的难度，学生在活动中遇到一些困难，并且这些活动是老师布置完成的，学生缺乏主动参与意识。
如果能提供贴近学生生活实际的背景材料，从学生已有的兴趣或经验出发，选择适合学生年龄特点的活动材料，我想课堂气氛肯定会活跃一些。
通过这节课的教学，我深深体会到：一个真实的教学过程是不可预设的，而是一个师生等多种因素间动态的相互作用的过程。因此，我们备课时，要站在学生的角度，想学生所想，备学生所需，为学生提供必要的资源，给学生合作交流的空间；在课堂教学时，教师也应多关注学生，根据学生出现的情况，临时地调整教案，开发和利用学生资源，使课堂成为一个资源生成和动态生成的过程，成为促进师生生命共同发展的场所。
文章结构巧安排
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