作者：邱晓绚。
**：《考试周刊》2023年第32期。
摘要： 要使学生练笔在数量与质量上达到大纲要求并有所创新突破，作者认为应从三方面入手，遵循作文规律，实施目标教学；打破框框，命题创新；课外练笔，练导结合。
关键词： 小学作文练笔目标教学命题创新练导结合。
练笔，是前人给我们积攒下来的宝贵经验，是小作者在习作领域里走向成功的必由之路。我们虽不求人人成为作家，但求人人学会作文。因此，在实施作文的教学过程中，要真正落实大纲要求，不仅在练习次数上做到有一定的“量”，而且在练习质量上力求达到一定的“度”。
要使学生练笔在数量与质量上达到大纲要求并有所创新突破，笔者认为至少要消除两种倾向：一是“应查”作文观，即为检查而作文的想法、做法；二是无视作文教学，无端割裂读写的关系，重读轻写，甚至不写。只有克服了这两种倾向，才能在次数、质量上保证学生作文练笔，农村小学作文景气之美才有可能成为现实。
为此，笔者提出以下做法供参考。
一、遵循作文规律，实施目标教学。
作文是由浅入深，由易到难，循序渐进，递进式螺旋上升的。因此，语文教学应遵循的这些基本规律相应地确定了小学各年级作文教学的目标，语文教材编排特点也充分地体现了这些基本规律。如课文单元重点训练项目，既体现了阅读教学目标，又体现了作文教学目标。
其实，大纲要求也好，教材重点训练项目的安排也好，都与学生的年龄特征、认识规律、作文自身规律相联系，应沿着具体目标与总体目标，增强作文教学效果。
二、打破框框，命题创新。
作文是一种创造性劳动。命题是作文的点睛之笔，是作文创造劳动的指导方向。
回顾过去的作文教学与学生练笔，几多忧思，几多愁绪，其差失在于作文的命题上，表现为：（1）命题陈旧，如《记我熟悉的一个人》、《暑假生活二三事》等不分年级频繁出现，造成学生厌文情绪；（2）命题生搬硬套本本主义，拾人乐悲，人云亦云，此例众多，无法权举；（3）命题无度，宽窄皆误，深浅有失，学生感到无所适从。如三年级始命题作文把高年级作文题硬塞给三年级学生习作，则教师麻手，学生糊涂；（4）只给命题，不作指导，无范围，无目标，无导向，导致学生“丈二和尚摸不着头脑”。
小学生作文练笔随想
摘要 要使学生练笔在数量与质量上达到大纲要求并有所创新突破，作者认为应从三方面入手，遵循作文规律，实施目标教学 打破框框，命题创新 课外练笔，练导结合。关键词 小学作文练笔目标教学命题创新练导结合 练笔，是前人给我们积攒下来的宝贵经验，是小作者在习作领域里走向成功的必由之路。我们虽不求人人成为作家，...
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