曾经听到这样一堂课，内容是pep小学英语五年级上册unit 4 “what can you do?” a部分的read and write教学。执教老师对本课作了如下设计：
热身阶段：同桌互相问一问，what can you do? （大部分学生选择与同桌对话，有些学生选择与前后学生对话，少数学生则独自一人自问自答。）
新课呈现阶段：先是听录音跟读，然后四人小组角色表演对话，再是自己读一读对话，根据对话独立完成4个句子（绝大多数学生能做到听录音跟读，但没有自己读对话，而是直接写句子）：
1） what can the monkey do? he can
2） what can the rabbit do? she can
3） what can zip do? she can
4） what can zoom do? he can
最后是反馈，板书正确答案。
拓展与巩固阶段：老师先说了一个谜语： it’s black and white.
it has two big eyes. it has a fat body. it can climb trees.
guess! what animal is it? 猜出后，老师就让学生自己写一个谜语（学生程度不一，自然个别学生在一两分钟内完成了谜语，但许多学生都拿着笔愣着，愁眉苦脸，无从下笔）。
小学英语语篇（read and write）教学一直是小学英语课堂教学的一个难点，也是值得我们深入思考与**的话题。反思以上教学片段，我们不难发现以下三方面的问题：
1、忽视读写课呈现的激趣作用。
从四年级上册开始，pep教材在a、b部分的第三课时安排了“read and write”教学内容。由于此部分涉及的内容都是“let’s learn”和“let’s talk”中已经学过的单词和句子，因此，许多老师都轻描淡写，只是简单地听录音跟读或反复朗读。本课的设计也是如何，这种设计形式单。
一、枯燥，学生参与积极性显然不高。
2、忽视读写前的“听说”前奏。
没有充分的听说训练，学生的书面输出自然比较困难。
3、忽视“写”的示范指导。
bluesky
pep5unit1partblet’stalk
这课时的内容虽然比较简单，就围绕“who’sthatyounglady?ishe/she….?两个句型。
但是，需要一系列的练习中熟练这些句型。在操练的多样性上，我觉得这堂课上做得还不够。而且这些练习应该先从范文再到做替换练习，这样学生实际应运时能更淋漓尽致。
在做let’stry时，我不仅要求学生选出所描述的人，而且要求学生记录下该人物的关键词。这样会让学生养成习惯，更会去留意描述人物的关键词。
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这课时，我设计了抛盒子的小游戏。因为课本中的转盘游戏制作道具比较麻烦，所以，我想了这个游戏来替代。游戏活动效果很好，既活跃了课堂气氛，也复习了从星期一到星期五这五个单词，还练习了句型“whatdayisittoday?
”本课时的困惑是：本课时在时间表**现了moraleducation和socialstudies。这两种课程名称对学生来说，掌握的难度很大，然而课上又没有多余的时间来操练这两个词语。
所以，只能把这两个单词简单带读几编。这样的处理我心里总觉得很不踏实，但又不知道如何处理效果很更好。
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已经上到了第二单元了，本课时学习的主要句型是：whatdoyouh**eforlunchtoday?ih**e...
五年级学习对话的内容在数量上比四年级少多了，这对大多数学生来说这是好事。因为在多样化的操练后，可以使多数学生掌握，特别是那些比较差的学生。我发现对于主要句型也能举手来说一说。
但是，课堂上趣味性的活动少了，替换操练再怎么设计也不会很有趣。可能是内容的原因，也可能是我自己准备不够，学生学习英语的兴趣在慢慢降低。结合学生的年龄特征，要找到合适的游戏，也不是件容易的事，需要在这方面多动动脑筋。
pep52-6
在前几课readandwrite教学中，一直觉得内容很枯燥，学生学得很没劲，老师教得也没有激情，在本可是教学中，我加入了一个游戏。就是把句子中的单词拿出来，每组一个单词，给他们十秒种时间记忆，然后说到这个单词该组学生迅速站起来拼读，然后轮换单词。这个游戏在实际运用中效果挺好，既让学生动起来了，活起来了，也让学生拼读了几个句子。
其次，因为发现几次抄写作业中，学生抄写句子都不是很好，会犯很多错误，大小写不分，单词之间的间距没有……等等。所以，在本课时，我要求学生先画好四线格，在课堂中写句子。课上，对几个学生进行检查，课后逐个检查。
我想，在抄写句子之前先帮他们指出错误之处，这样抄写的效果可能会好一点吧。
pep53-4
在本课时主要学习单词的有：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.课前我用纸做了一个瓶子，上面写上了糖，醋，盐等，后面写上了中文。
学生对新授单词的意思可以很好地理解。在发音上也能较好地掌握。可是发现学生容易把单词混淆，单词和单词的意思不能一一对应。
可能是几个单词在外形上比较相象。
在本课时，学生可以用以前学过的句子“whatwouldyoulikeforlunch?i’dlike….”来对话。
表明学生对以前学的知识掌握得比较好，能够承前启后，看到如此情景，心中倍感欣慰。
pep53-5
本可是中虽然f**ourite的发音是个难点。但是，我从上课时就进行铺垫。在教学中，从慢到快。
fa+vou+ri+te.然后再把四个发音组合起来。这样，学生在每一个音节的发音上都能掌握得很好，而且能清楚地知道它为什么这样发音。
所以，自然而然，这个难点就解决了。但学生在出了一些问题，分不清楚。
pep5unit3alet’slearn教学反思
theaimsofthislesson:enablesstolisten,speak,readandwritethewordsaboutthefood(potato,tomato,eggplant,tufu,greenbeans,fish,cabbage,mutton,pork);enablesstousethesentencesintherealsituations:whatwouldyoulikeforlunch?
i’dlikesome...
从节奏欢快的歌谣中开始了本堂课的教学，在歌谣中让学生复习了之前学习过的关于食物的单词：noodles,hamburger,hotdog,frenchfries,vegetable...并且通过情景展示带学生去西式餐厅和中式餐厅享受不同的食物，同时，复习了句型：
doyoulike...yes,ido./no,idon’在欢快的气氛中复习了旧知，为下面的教学做了铺垫。
在新授单词的呈现中，我设计了“谜语、我来描述你来猜、根据颜色猜一猜”等小活动来引出单词，并且用憨豆先生的故事来复习单词说一说绕口令，既进行了语音的练习，也操练了这个词组。我个人认为是比较好的。巩固部分，我让学生拼写了单词。
拓展部分，我请去饭馆吃饭，我当服务员，进行对话。我和学生幽默的表演吸引了其他学生，他们也开始身临其境自编自演。
在这堂课中也存在着不足的地方：每个新授单词教授完之后，相应的巩固练习还可以再丰富一些，也可以适当扩大交流的词汇量，使学生能够把已学知识和新学知识有机结合起来。其次，在课堂结束时忘记进行小组竞赛的评价也是一大缺点，这些都是在下堂课教学时值得注意的地方。
pep5unit3partblet’stalk教学反思
本堂课的重点是熟练应用句型：what’syourf**ouritefood?表达自己的喜好ilike..
/idon’tlike...难点在于单词f**ourite的读音以及正确运用it’s../they’re...
针对重难点我设计了以下活动：
在复习前一课单词的基础上，让学生来体验一下动感的歌谣，既是对已学知识的复习，也是对学生上课积极性的调动、使课堂气氛有所提升。
2。看图说一说。通过歌谣引出一组水果的**。
通过老师的示范，让学生来说一说：在示范的时候，我特别强调了apples和they’re,学生都能比较正确地说出相应的句子。在此基础上，再出示一组饮料的**，也是通过示范，使学生能够正确地说出句型：
在第三**片的设计上，我考虑到了让学生能够正确辨别和使用it’s和they’re，所以，我选择了可数的单词**和不可数的单词**，让学生来说一说。从课堂效果来看，学生都能正确表达。
what’syourf**ouritefood?并且通过从慢到快的节奏朗读操练单词f**ourite。在此基础上进行拓展：
what’syourf**ouritedrink/class/colour/..在回答的过程中，既复习了之前学过的各类单词，也是对学生词汇量的扩大。[内容来于斐斐课件园
4。情景表演。根据课文内容，让学生自由地编一个新的对话，并且进行展示。
不足：在个人喜好表达的时候，老师不应该用自己的思维去束缚学生的思维，应该让学生自己自由进行表达，学生不知道怎么用英语表达的时候，老师应该尽量地帮助学生。
小学英语五年级上册教学反思
教学反思。竹山县擂鼓镇小学谢敏。十月份是我校一年一度的秋季教研活动月。本次我参加讲课的内容是五年级上册unit4 what can you do 第一课时的内容。本课主要要求学生掌握几个做家务的四会短语。要求教师灵活运用各种教具，积极组织学生通过小组活动以及各种游戏来掌握what can you d...
新课标小学数学五年级上册反思语教学设计
反思性常用语。1.你觉得这节课，你的表现怎样？你有什么收获？2.通过研究，你有什么体会？有什么启发？3.通过分析，你发现了什么规律？你能概括出什么计算法则？推导出什么公式？4.今天这节课，我们学习了 回忆一下我们是怎么学的？谁能介绍一下自己的学法？5.谁能给大家提出一个值得继续 的问题？6.请你课后...
五年级英语上册教学反思
三 课外延伸 其乐融融趣味浓。苏霍姆林斯基说过 学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识 技能和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标的同时，更应注重学生情感态度...