让阅卷老师怦然心动的考场作文模样如何？答曰：“五有。”
有真情。古人云“感人心者，莫先乎情”，“高山流水”“舐犊情深”“结草相报”“落叶归根”之所以让人闻之潸然，就是因为它们诠释了人间最美好的友情、亲情、乡情、感恩之情。阅卷老师最心动的，也是那些蕴涵着真情、纯情、美情的文章。
考生切勿“为文造情”或“强哭”“强怒”故作多情。有考生为了凸显文章的文化品位，喜欢拿古人古语说事，但只是简单地“拿来”，未用自己的情感去浸泡那些材料，使之融化在自己的情感血液后流出。对这种“流水线式”组装的文章，阅卷老师是不会动容的。
有思想。作文贵在表达出作者自我的体验、感悟与认识。而在阅卷时，常发现考生易犯“冷”处理材料的毛病，即仅把“借”来的材料客观地展示出来，或蜻蜓点水似地评点一句。
这样的作文只是码放材料，何谈动人的魅力？而聪明的考生不做材料的展示者、解说员，而与写作材料心灵交通、对话，表达自我的思想认识。这样有思想的文章，才是阅卷老师眼中夺目的奇葩。
有内容。“言之有物”，一直是人们评价好文章的重要标尺；“言之无物”，内容贫乏、空洞或者很单薄的文章，读者普遍不会看好。譬如一棵树，如果只有光秃秃的干和枝，而没有叶子、花朵和果实，人们是不会对它产生美感的。
考场作文要添“枝”加“叶”戴“花”挂“果”。记叙文多呈现几个镜头，多描写几个细节，来一点曲折褒贬；议**多解析几个分论点，多论述几个层面，多运用几种论证方法。内容丰赡多层立体的文章，才会赢得阅卷老师的赞赏。
有灵性。作文是思维的结晶，思维僵化则文章呆板，思维灵活则文章新巧。我们在阅卷中看到，不同的考生使用同一材料，其布局谋篇的巧拙，手法运用的高下，有非常明显的差异。
好的文章能让人分明地看出作者的心智，看出作者的灵性。如去年高考全国卷作文题要求评说三位“当代风采”候选人谁更具风采，一般的考生都是直接去夸赞某一个候选人，或直接将三个候选人加以比较，而有位考生却把对青年摄影师的赞美转情于摄影机，用摄影机的口气，饱含激情地赞扬它的主人对美的热爱、追求、传递，如此行文别有意趣，自然会让阅卷老师赞为奇葩。
有文采。古人云：“言而无文，行而不远。
”从阅读欣赏的心理来看，有文采的文章总会更能吸引读者的目光，更能赢得读者的激赏。阅卷老师十分注重对语言表达水平的评判，考场作文在很大程度上也是考查考生的语言运用能力。一篇考场作文开篇用语就不俗，通篇又不乏含义隽永、颇有韵味的妙语，彰显出灼灼动人之美，自然是阅卷老师眼中的奇葩。
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