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作文，因仿写而美丽。
尹小静。徐州市黄山中心小学江苏徐州２２１
摘要：作文是学生运用语言文字表达思想感情，反映客观现实，培养写作能力的综合训练。然而对于初学作文的小学生而言，他们总是。
感到写作文是一件苦差事。如何激发学生写作兴趣，树立写作信心呢？仿写作文，不失是一种较好的方法。
关键词：作文仿写学生中图分类号：ｇ６文献标识码：
ａ文章编号一ｏ１８一０１
作文是学生运用语言文字表达思想感情，反映客观现实，培养写作能力的综合训练。然而对于初学作文的小学生而言，他们总是感到写作文是一件苦差事，常常发生望题发呆、无话可说、或者言之无物、语句混乱等现象。学生对作文畏惧、厌倦和失望的心理还普遍存在。
究其原因，我认为是因为学生没有尝到写作的乐趣，没有体验到成功的喜悦。如何激发学生写作兴趣、树立写作信心呢？仿写作文，不失是一种较好的方法，因为美国当代教育心理学家班图拉曾说，“模仿”对于创造有不可忽视的作用。
那么怎么仿呢？叶圣陶先生说：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是课本。
”由此可见，让学生通过典范教材的学习，学以致用，最终转化为学生自己的语言，是提高写作水平的重要。
策略之一。模仿例文，学写句子。
文章是由一个个句子组成。句子是写作的基本结构单位。是表达一个完整意思的最小语言单位。
因此，写好句子是写好作文的基础所在。在我们所学的教科书中，所选用的课文都是语言规范、表达严谨、丰富多彩的。如果学生积累了这些课文中的旬式，并大部分能自觉运用。
那么，句子的表达能力就可以达到一定的水平。１．了解句子的结构。
了解句子的结构，学写简单句是低年级学生写作的重点。要求学生掌握句子的六种基本句式，即：谁干什么，什么干什么，谁怎么样，什么怎么样，谁是什么，什么是什么等。
通过这六种基本句式的学习，建立完整的句子概念，了解句子的基本结构。在此基础上逐渐进行句子的扩展，适当地在句子中加入一定的修饰词，像表示地点和时间的词，表示数量、颜色、形状的词；表示神态、心情的词等。在教学中，让学生明白：
写句子时，如果在句子中用上了一定的修饰语，会使句子写得更清楚具体，使人一读就明白。
．２了解句子的意思，积累新的旬式。
到了中高年级，教师教学一篇课文时，应帮助学生熟悉并积累其中新的典型的句武，善于发掘，举一反三。达到丰富句子积累的目的。如《维生素ｃ的故事》一文中。
有句“哥伦布的心情也越来越沉重，这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”。前半部分主要写心情，后半部分主要写为什么有这样的心情。
这样，别人既知道当时哥伦布的心情，又能把为什么是这种心情的原因知道的清清楚楚，一目了然，具。
一。的游戏。旁边的同学仔细观察游戏中同学。
的动作和表情。大家轮流玩，然后讨论。老鹰”、“母鸡”、“小鸡”各自有哪些不同的动作、神情，让学生猜测、感受它们当时不同的心理活动，通过观察、比较、讨论，以及让学生亲身体验的方法，学生写出的文章就比较生动，能把老鹰的“**”，小鸡的“慌张”，母鸡的“勇敢”表现的淋漓尽致。
２．并列关系段式。
般有两种情况：一种是按同一事物。
的几个方面，每个方面依次写另一种是把两种以上的事物分别写出了。如《美丽的丹顶鹤》中，作者详细的描写了丹顶鹤的外２模仿例文，学写段。
篇文章总是由几个段落构成。每一形，抓住它羽毛的颜色，腿、脖子、嘴巴的特。
个段落都有主要内容，有一定的结构形式，点进行描写。语言生动，条例清晰。学完之叙述有头有尾，句与句相互关联。
因此，写后，要求学生模仿介绍身边的小动物，使学好段是写好作文的关键。在小学阶段，常用生懂得抓住动物的特点，可以使所写的动的段式主要有：总分总关系段式、连接关系物栩栩如生地展现在读者面前。
段式和并列关系段式。教师要做到有心人，在平时教学中选取典型的段例，让学生感３模仿例文，学写篇受、体会这三种段式的特点。通过迁移练篇文章有了内容，还要选择安排材习，逐步转化学生自己的语言。
料的顺序，把所选用的作文材料进行有条２。１总分总关系段式理的组织，使文章言之有序、中心明确。篇。
它有三种形式：先总起再分述；先分述的主要结构基本上和段落的主要形式相再总结；先总起再分述最后总结。总起句和同。
总结句一定要配合照应好，围绕一个意思。总分总的结构，以《富饶的西沙群岛》用几句话写出具体的内容。如《富饶的西沙为例，课文先总写“那里风景优美，物产丰群岛》中，描写“鱼的那一段，就是用总分富，是个可爱的地方。
”再具体地叙述了“海总关系写的。先写总起句～一“一群群的鱼水、鱼类、贝壳和鸟类”。最后总结“可爱的在珊瑚中穿来穿去”。
再具体写“飞虎鱼”和西沙群岛会变得更加美丽富饶。学了之“气鼓鱼”的样子，这是分述。最后用“各种后，可以让学生试着写写“我们的学校”。
先各样的鱼，多的数不清来总结，这样整段的总的写“学校是个怎样的地方”，再具体地中心意思就显而易见，写出了西沙群岛一叙述“教学楼、花坛和操场”，最后总结。带的“鱼”的数量多、种类多。教学时，就可３．１连接的结构以让学生仿写：
“下课了，同学们的课余活即：以时间的变化、地点的变化、事情动可丰富啦：有的……；有的……；有发生的先后顺序来安排作文。
如《虎门销的……；还有的……课余生活真……”学生烟》一文，作者按销烟前、销烟中、销烟后的做了这样的练习，在写作文中也能轻松自顺序写作。结构清晰，条理清楚，详略得当。
老师再要求学生仿照，按“上课铃响前、响觉地运用。
．２连接关系段式时和响后”的先后顺序把教室里的情景写。
写，学生写作也就轻松多了。段落中的顺序，根据记叙的内容不同，可以以时间先后、方位或地点变换、活动进３．２并列的结构。
总之，小学生写作文，应从仿写开始，行的程序等为序。在以时间先后顺序写的。
段落里，常用上一些时间先后的词，使时间尤其从仿写课文开始。当然，也不可拘泥于顺序更明确，段落的意思更连贯；在按方位仿写，以免限制学生的创作思维。应不失时顺序写的段落中，常用上一些表示方位的机的将“仿写”于“创作”有机结合。
让学生。
词，但这种顺序要符合人们平时的观察习写作的天空更加绚丽多姿。
惯；按活动进行的顺序写时，每个程序既不能遗漏也不能颠倒，要分主次。如《珍珠鸟》文给我们留下了深刻的印象。作者抓住珍珠鸟的一系列动作，把“珍珠鸟对我逐渐信赖”的过程写的很生动，让人过目不忘。
教完此课后，我让学生做做“老鹰捉小鸡”体生动。借助这样的句型，让学生仿写：“妈妈高兴极了，……甚至放开手让学生自己写：
……再如《桂花雨》中有这样一个句子：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里。”句中用：
“不说……至少……”强调了桂花开得最茂盛时醉人的芳香，使人印象深刻。学生体会到句子的妙处，然后仿写：“紫荆花开得最热闹时，不说……，至少……”通过这样的比较、体会、模仿，学生就能独立运用这个句式了。
一。一。
一。一。
一。中国科教创新导刊。
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