《仿写》说课。
各位领导、老师：
大家好！今天能有机会跟大家在一起**作文课，我感到非常荣幸。
我们学校一直特别重视作文教学，现在三至五年级的学生每周至少写两篇日记，并进行有针对性的点评，帮助学生养成了留心观察生活、勤于动笔的习惯。除了从量上要求多写外，更重要的是从内容上切实提高作文水平。
虽然在活动中学生的作文水平有了一定的提高，但是仍有部分学生怕写作文，不会写，不知道写什么。有没有一种方法能让学生愿意写，会写呢？我们一直在思考，在**。
后来我们在阅读教学的过程中发现，入选教材的课文在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时，更以其优美生动的语言，灵活精致的表达，独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了写作的范本。我们想如果在阅读教学中做一个有心人，从课文的内容选择、材料组织、语言表达、篇章结构等诸多方面着手，引导学生结合自己的生活实际延伸开去，自然而然将课堂引向作文教学，使阅读教学与作文教学融为一体，那么作文对于学生而言，便会不再是可怕的事情。为此我们三年级语文组就确定了“寻找课文的读写结合点”的小专题。
我们在进行小课题研究的时候，我们组内所有成员针对三年级习作要求及学生特点，对每一课都进行思考，寻找课文中在遣词造句、布局谋篇等方面有特色的地方，然后进行有针对性的训练。比如：《绝招》中表示人物动作神态的词，《秋天的雨》中表示颜色的词用得非常有特色，我们就让学生在积累的基础上指导他们运用。
学完《灰雀》之后我们安排学生补白《灰雀历险记》。学完《小摄影师》《风筝》之后让学生展开丰富的想像进行续写。学完《美丽的小兴安岭》我们让学生按课文的形式进行仿写《美丽的文登》《美丽的抱龙河》等等。
每学完一篇课文后，找准一个着眼点进行随文练笔，以达到“用课文中规范的语言去规范学生所不能规范的语言，用课文中丰富的语言去丰富学生所不能丰富的语言。”
根据小专题研究的计划，我设计的这节课是根据《西沙群岛》第四自然段进行仿写，目的是让学生掌握一定的习作方法，激发学生习作的积极性。下面我就谈一谈这一节课的授课设想。
一、游戏导入。儿童是最善于模仿的，所以我在导入部分设计了一个模仿的小游戏，目的有三个：一是为学生营造一个宽松有趣的写作情境；二是帮助学生树立信心，克服害怕作文的心理；其三是启发学生明确模仿的要领。
二、分析例文仿写句段。
小学语文作文 内容仿写与形式仿写
什么是内容仿写？内容仿写是范文写什么样的内容，学生也写什么样的内容，这不是内容方面的简单重复和抄袭，而是在范文内容的启发下，积极思考一些与范文相关的新内容。这叫内容仿写。关于内容仿写，可举 雷雨 的仿写题目为例。这篇教材是说明文，仿写题目是 试做一篇记叙文，记叙雷雨的经过。范文提供了观察生活的方法，...
仿写《灯笼》作文《灯笼》仿写
仿写 灯笼 作文 灯笼 仿写 源。莲山。课。件。灯笼 仿写。虽不像别的物品，一想到就要垂涎三尺，我对萝卜的喜爱，却仿佛是再平常不过的，若让我选择我最喜欢的几种蔬菜，那么其中一定有萝卜。萝卜片，萝卜丝，萝卜包子，特别是白萝卜，我都格外的喜爱，尽管味道不一定是最好的，但其中的情确是最深的。还记得，在老家...
仿写《春》作文冬仿写《春》作文
最新仿写 春 作文 冬 仿写 春 作文 冬 仿写 春 作文盼望着，盼望着，北风来了，冬天的脚步近了。一切都像刚醒熟的样子，飘飘然闭上了眼。山静默起来了，水深沉起来了，太阳的光朦胧起来了。小草倦倦地伸了个懒腰，躲进了土地母亲的怀抱，枯枯的，干干的。大雪过后，院子里，树林里，望去，一大片一大片白茫茫的。...