三引入本次习作。
同学们，刚才我们都谈了自己的认识，在某些方面也达成了一定的共识，大家说的都非常有独到之处。那么现在，我们就去练练兵如何？
教师出示本次习作的内容---今年中秋节》。
教师说明：这是一个规定了的题目，因此大家就会受限制了，那么是不是完全都被限制着了呢？可以从哪些方面突破重围？
这个题目很普通，那么从哪方面着手能够写出你的不平凡之处呢？大家讨论，教师规定讨论思路：
1 确定什么主旨，表达什么样的感情？真情主题又可以细分几个方面？（至亲至情友情与陌生人之间的情感师生情 ……
2 选择什么样的材料才能表现这个主旨？是否典型，是否新颖，是否不被别人所采用？你如何考虑这些问题？如何取舍这些材料？
学生讨论，然后教师指名学生讲一讲在以上两方面是如何处理的，大家在一起共同去点评。
本环节设计理念：
目标是剔除大众化的主旨和材料，以寻求创新之路。尽量扩大立意和选材的范围与角度，以达到每一位学生都有自己选择的渠道。但是这一步是很难的，不可能委曲求全，能够达到百分之八十以上，我认为可以基本完成目标。
四处理材料。
同学们，下面我们再仔细地说一说材料该如何处理。教师以问题带入：
1 这篇文章根据题目的要求，什么才是最重要的，材料充当什么样的角色？
2 你如何安排材料的分量？与主旨联系最紧密的材料该如何去写？写多少？怎样叙述？怎样剪接？什么地方要使用白描手法？什么地方要加入描写？
3 叙述与抒情之间的整合如何考虑？叙述是否也要留有余白？这个余白如何留？
学生进行思考。交流。汇报。教师点拨。共同评议。学生个人总结。
本环节设计理念：
叙述我认为就我校学生来说，仍然是亟须解决的作文问题的重中之重。主次不分，详略不明。与主旨联系出问题。
枝叶地方处理不好。叙述与抒情缺乏有机融合。叙述占据文章分量过重，情感与个性被挤占。
因此，结合我校我班实际，对学生的叙述问题，我采用的处理方法是---用概述、白描为主，具体的描写与刻画相结合的方式。把最重要的问题留给情感的抒发与表达，因此，看似淡化叙述，其实是为了整体文章的构想。这样的训练，在多次习作中学生的表现来看，我认为基本是成功的，学生的叙述并不是不具备扎实的基础，反而会出现提高的局面。
原因是要求学生进行概述和白描的训练的同时，他的叙述就在进行学习和创造，这种要求是有点高，但是，习作毕竟是学生的探索之路，没用现成的大路可供学生轻易的走。他能够把他的小路走好，就能够走出自己的一片天空。
五展示语言。
规定了作文的大致路线之后，剩下的问题就是要用语言去组织了，给学生十分钟的时间去组织自己的语言。可以先写开头，可以写结尾，可以去叙述，也可以单独先去抒情。也可以去设计文章的几处细节。
或者先把题记写好。
之后进行展示，交流，发现。重点要在语言的表现力度上下功夫推敲锤炼。
教师放轻柔背景**，学生自主创造。
展示学生的习作片断：
有一位学生在开头是这样习作的：
幸福从远方带来天空的圆月，仅存的那点回忆是和家人的甜蜜，翻出来又是我暂时的安慰。
有一位学生在结尾写到：
不管是个人，还是社会、国家，“阴”终究会走向“晴”，“缺”也终究会走向“圆”。夜幕中那轮静静的满月终将辉映着人世间的一切：团圆、温馨、笑脸……
有一位学生在文段中有这样一句话：
然而不幸的事总在人最幸福的时候出现。
六总结提升。
同学们，我们以上进行了本次习作的几个环节的训练，通过本次习作的训练你收获了什么，能不能系统地讲一讲你的感受和收获？
多指几名学生进行汇报和总结，以提高他们的认识。
七组织成文。
具体要求：1 抒情散文模式，或者能写成随笔或小品文更好。
2 语言要求凝练，有意境，有表现力。
3 叙述要有取舍，有细节，有留白。
4 情感要隐含在语句的叙述之中，用最少的语言容纳最大的内容。
5 给读者以悠远的思索和想象空间。
6 字数不少于。
学生自由习作，完成初稿。时间60分钟。
教师待批阅作文之后，在下一次习作课之前进行针对性的讲评。分析成功和失败之处。
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