作者：王曙。
**：《语文教学与研究(教研天地)》2023年第08期。
阅读教学是语文教学中承担职能最多的部分，也是语文能力造就的重要途径，阅读教学的实践启示我们：要切实提高阅读教学的效益，必须深入探索篇章的结构规律。所谓篇章，是指书面言语交际中独立完整的自然单位。
语文教材中小到一首诗，大到长达几页的长篇**节选，都是经过编写者严格选定的一个个相对独立完整的自然单位，都是以篇章形式存在的，它们是学生主体学习的客体。因此，花大力气引导学生去掌握篇章系统的结构规律，提高学生谋篇和析篇的能力，就理所当然地成为语文教学的重要使命和重要环节。提高篇章运筹和篇章赏析的质量，不论是教还是学，不论是篇章解读还是篇章构思，都必须强调确立篇章结构的四个观念，即系统观念、级次观念、体式观念和系序观念。
这四个观念涉及到对篇章结构系统的深刻理解、准确把握，以及对篇章结构进行符合系统原理的剖析等值得关注的重要问题。同时，这也正是在当前语文教学实践中被严重忽视的几个方面。通过这些观念的确立，可以促进我们不断增强对篇章结构的科学认识，引导我们竭力追求篇章和各级聚合体的有机统一，准确把握篇章和各级部件的言语体式，严格审定文章中各层解体所处的逻辑级次，明确认识各同步解体之间的关系性质，认真考虑各并列成分的先后次序，从而达到对篇章系统的透彻把握，有效地指导学生的言语交际实践。
一、系统观念——篇章分析的首要原则。
现代科学证明，物质世界普遍具有系统形式或属性，整个自然界和任何社会实体乃至于一切观念形态，都是一个由部分组成（或者说都可以分解成若干个部分），其内部具有一定的层次和结构，并与其外部环境存在某种联系的系统。语文教学作为一个动态过程，就当是一个系统工程。从小学低年级的识字、写字，经集字成句、集句成篇到中学毕业时能够独立读写复杂的记叙文和逻辑严密的议**，这就是一个繁简难易等级不断提高的系统工程。
在这个系统工程中，最大量、最基本的工程项目是篇章的阅读分析，它是造就综合语文能力特别是提高阅读鉴赏能力，独立写作能力和优化思维素质的最主要最得力的手段。如果在篇章的阅读分析中有意识运用系统分析的方法，或许将大大有助于提高阅读分析的水平，从而从根本上改善整个语文教学的质量。
《狼》篇章结构
第四层 屠暴起 盖以诱敌 故事的结局。两只恶狼施展狡诈伎俩，却为屠户杀死它们制造了有利条件。屠户趁着有利时机，勇敢地杀死了面前的一只狼，接着又杀死了另一只狼。这里一连串的行动描写，充分表现了屠户的坚决斗争精神。屠户在斗争中进一步认清了狼的狡诈本性 一个在假寐诱敌，一个在 隧入 攻其后 屠户由原来的妥...
《狼》篇章结构
狼 篇章结构。课文 狼 通过记叙一个屠户杀死两只恶狼的故事，揭示了狼的凶恶 狡诈而又愚蠢的本性，告诫人们面对一切恶势力只要敢于斗争，就能取得胜利。全文可以分两部分。第一部分，从文章开头至 盖以诱敌 这是记叙部分，记叙了屠户途中遇狼的经过。第二部分，从 狼亦黠矣 至结尾，是议论部分，表达了作者对恶狼虽...
《孙权劝学》篇章结构
本文写吕蒙在孙权劝说下 乃始就学 其才略很快就有惊人的长进的故事。可分两层 先写孙权劝学，吕蒙 乃始就学 再写鲁肃 与蒙论议 结友而别 本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，因此，本文是以从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。与 三国志 吴志 吕蒙传 ...