对比性材料作文”升格示例

所谓“对比性材料作文”，是指所提供的材料是对比或对照性质的，要求根据这一组对比或对照的材料写一篇作文。

这类材料作文的审题主要用以下三种方法：主次辨析明重点。就是要分析这一组对比或对照的材料，哪个是主要的，哪个是次要的，从而明确审题的重点。

褒贬辨析定指向。在提供材料的作文题中，供习作者使用的材料本身，总有或隐或显的感情倾向，辨明其感情倾向，对作文的审题也很有帮助。在把握多则材料的褒贬倾向的时候，应对多则材料加以比较，通盘考虑，切忌顾此失彼。

求同求异定观点。提供的这一组材料，共同点有哪些，不同点有哪些，从共同点的角度思考能确立什么观点，从不同的角度能确立什么观点。这样多角度、多侧面思考，能防止审题的偏颇。

20xx年11月23日晚，成都市实验外国语学校有19名学生受到邀请，在某酒店最大的**套间内，与校长共进晚餐。他们都是全年级成绩排名靠前的学生。

美国麻省理工学院学生每月有一次和校长免费共进晚餐的机会。每次10到20人左右，地点就在校内的食堂，有什么吃什么。学校事先会贴出通知，学生可以自愿报名参加。

读了以上两则材料，你有什么样的想法？请自拟题目，写一篇议**。不少于。

1．材料的整体把握。

两则材料放在一起，具有对比和对照的性质。审题时，不仅要对单个材料进行把握，还要进行整合思考。

前者是对考试成绩优秀者的奖励，是一种荣誉甚至是身份的象征，主客双方在显示出了“地位”尊显这一特征的同时，也显示出了彼此间尊卑的差异性，双方对象都具有唯一性、不可选择性。

后者是校长与学生交流的一种形式，每月都有一次，是学校校长和学生的例行见面会。用餐的地点在食堂，学校的每个学生都可以参加。校长与学生的关系是平等的，学生彼此间的地位也是平等的，所有的学生机会均等、公平。

仔细分析后，我们不难看出：同样是校长与学生共进晚餐，却折射出了教育价值追求、教育制度及评价标准、文化和成长环境的差异。

2．立论的角度选择。

材料的核心指向是中国当代的教育，需要用批判性思维审视当代教育，而第二则材料只是作为比照对象提出来的，它提供了比较的依据，也为立论提供了更多的选择角度。可以从中西方不同的教育价值追求角度立论。

可以从中西方教育不同的评价标准与评价机制角度立论。

可以从教育的公平、民主等角度立论。

可以从中西方文化和中西方教育背景角度理论。

可以从人才标准的角度立论。

也可以从教育制度与人才环境关系角度立论。