给定材料：
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起。这个孩子的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，认为他太贪心。
孔子却对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多的人去救人。
春秋时鲁国**有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到**去报账。孔子的一个学生赎人后却没有去报账，人们夸他品格高尚。孔子却严厉地批评他，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的品格不如孔子的学生，于是以后就只好假装没有看见。
试题分析：写作提示：材料的主要内容是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品、批评学生赎回奴隶后不到官府报销的故事。
材料的叙述对象是孔子和他的两个学生。
材料中的两位学生只是议论的对象，材料主要是表述孔子对这两件事的看法而不是重点写这两位学生的行为。所以材料的主要陈述对象是孔子。
选取角度应是孔子对这两件事的评价。
抓关键就是抓住孔子对这两件事的评价的关键句。孔子赞成只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，因为这样可以鼓励更多的人去救人。孔子反对学生赎回奴隶后自己报账。
因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。
辨明是非就是要明确孔子表扬学生接受奖赏、批评学生自己报账，这种做法是否正确。
分析原因：为什么别人批评学生而孔子表扬？为什么别人表扬学生品德高尚而孔子却很生气？这两件事究竟有什么联系？
以上分析可以确定如下立意：
1．善举应该得到酬报，不让行善之人蒙受损失。
2．道德和利益统一。
3．符合义理，追求财富。
4．理智看待利益与道德。
5．利益和道德要追求社会价值最大化。
点评：本题所选的观点很好，贴近学生的生活实际，让学生有话可说，有事可写，有感可发。本观点对学生也有很好的教育意义，既体现了高考的选拔功能，也体现了高考的教化功能。
符合高中学生的学情。
深度解析：《吕氏春秋》中有关于“子贡赎人”和“子路受牛”的故事，原文如下：
鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让不取其金。孔子曰：
“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。取其金则无损于行，不取其金则不复赎人矣。
”子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。
”孔子见之以细，观化远也。
翻译过来大意是：
鲁国法律规定，如鲁国人在国外沦为奴隶，有人出钱赎回来，事后可由国家报销赎金。孔子的学生中有个叫子贡的，是个富商，一次他到诸侯国去，顺便响应国家号召，赎了一个同胞回来，事后却拒绝了国家支付的赎金。孔子的另一位学生子路救了一个落水者，人家送一头牛谢他，他老实不客气地收下了。
子贡赎人而不肯要按照法律应得的奖金，孔子说：唉，从此不会再有人替鲁国人赎身了。子路救人后欣然接受了别人送给他的牛，孔子知道后很高兴，说：
从此这样的救人的事情会更多。
现在的教育是由那些一根筋、木头脑袋、缺乏严谨的教育者们掌控着，他们出的很多看似牛逼轰轰的题目会让受教育者尤其是年轻人无所适从，因为很多东西超出了他们的知识范围。要以一个历史人物或经典著作故事作文就必须给学生交代清楚相关的故事和人物在那个时代的背景和文化，而不是简简单单给出一个故事就去让学生们解读，如果学生们不懂的话，必然会以现代人或自己的想法去瞎编乱造，其实幼稚的不是学生，而是出题的老师。
这个故事很简单，但是要写出一篇言之有物的作文就要了解一下孔子和儒家学说。其实孔子的儒家学说最关心的是文化，他在评价一个事件的好坏时不只是简简单单的像我们今天一样只是评价这个事件本身或者人物的好坏，他更加关心的是这个事物的人文意义，简单地讲就是社会影响，这才是孔子要评论这两件事和他的两个学生的目的。也就是说孔子要求他的学生做好事不仅要见义勇为，还要考虑这个事怎么做才会在社会上树立良好的影响，尽量避免虽然做了好事却反而出现不好的影响。
儒家所倡导的树立榜样、择善而从，都是从人文意义出发的。老师要是给学生交代不清楚这一点，怎么可能会让学生不迷茫？
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