小学作文开篇训练

一、写作锦囊：

审题方法：1）分析法：

先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

2）比较法：

根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

3）设问法：

先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？

她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？

另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

组织材料的方法：

第一、要围绕作文中心思想选择材料。

第。二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

第。三、对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”。

第。四、对材料的处理。哪些详写，哪些略写。

提纲编写的方法：

提纲包括：中心思想和段落。

一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛。

中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

材料安排：（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）

（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）

（4）比赛结果。（略）

（5）结尾。（略）

开头写法——好的开头是成功的一半。

要想写出好文章，还要讲究有好的开头和结尾，有人用“龙头”“凤尾”来比喻，一点也不为过。因为好的开头会一下吸引读者把文章看完，引人入胜。

1、自然式开头（以起因写起）。

从一件事情发生的时间（天气环境）、地点、人物和起因入手进行开头，很自然地写下支去。这种开头也叫“顺叙”开头法。

如《记一次扫墓》的开头：

“清明节那天的早晨，天阴沉沉的，还飘洒着牛毛细雨。我们高年级同学站着整齐的队伍，手捧朵朵小白花，心情沉重地去烈士陵园扫墓。”

2、倒叙式开头（从结果写起）

这种开头是用回忆的口气先说事情的结果，然后再从头说起，让人觉得记忆中的事或美好、或有趣、或难忘、或后悔……刻骨铭心，难以忘怀。比如：《童年趣事》的开头：

在我童年记忆的小河中，留下了许多金色的浪花，而最美的那一朵就是小时候“种汽车”，梦想能长出很多汽车的“傻事”，它给我带来的乐趣至今不忘，每想起这件趣事，还捧怀大笑呢！

3、引歌引言式开头。

这种开头是根据所记叙事件的内容和中心，选择有关联的名人名言、格言、古语或一两句歌词，来引出要写的事。比如：《春游》的开头：

“穿过密密的大树林，我们来到可爱的地方……”这是我们五·二中队的同学们，擎着鲜艳的队旗，唱着嘹亮的歌，迈着潇洒豪迈的脚步，到郊外来春游，大家的心情，甭提有多高兴了。

再如：《教训》一文开头：“虚心使人进步，骄傲使人落后”这是***主席对我们的谆谆教导，也是我们前进的座右铭。

是它，指引我一次又一次地克服困难，防止骄傲自满情绪，取得了进步。就说前几天的那件事吧：

附：名人名言。

时间，就像海绵里的水一样，只要愿挤，总还是有的。

鲁迅。几乎每一本书都似乎在我面前打开了新的，不知道的世界的窗口。

我扑在书籍上，象饥饿的人扑在面包上一样。

高尔基。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

华罗庚。世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

雨果。提出正确的问题往往等于解决了问题的一半。

海森堡。健康是第一财富。

－爱默生。没有自尊心的人，即近于自卑。

莎士比亚。有志者，是竟成。

范晔。会当凌绝顶，一览众山小。

杜甫。谦虚使人进步，骄傲使人落后。

***。谁自以为聪明，谁就是个大傻瓜。

伏尔泰。我爱我的祖国，如同爱我的家。

海伦．凯勒。

书籍是人类进步的阶梯。

高尔基。一年之计在于春，一日之计在于晨。

萧绎。合理安排时间，就等于节约时间。

培根。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

罗埠登。奋斗是万物之父。

陶行知。靠自己的努力而不是先辈的荫庇。

松苏内吉。任何一个人的任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

夏衍。4、疑问式开头：

写一件事情，可以在开头故意提出疑问，再解答、引出要写的事。这样，既有趣又有引人入胜。

比如，《校园里的新鲜事儿》的开头：

朋友，你知道我们学校最近发生了什么新鲜事儿吗？告诉你，可多啦！尤其是为迎奥运会，同学们自发地开展了丰富多采的“我为奥运做点啥？”的活动呢！这件事可深得人心呀！

5、点明中心式开头。

在文章的开头，就把要写这件事说明的道理或给人的启示写出来，点明中心，直破题目。

比如：《一件小事》的开头：

一滴水能反映太阳的光辉，一件小事可以说明一个深刻的道理，给人以启迪和鼓舞。王小东不声不响地修理损坏的桌奇这件事虽然很小，但却反映了他关心班级集体，热爱公物的好品质，而且这件事还带动了好多同学，争先恐后为集体做好呢！

6、场景渲染式开头。

铃——铃——铃”下课铃响了，同学们一窝蜂似地涌出教室，到办公室去拿数学测验卷。

考试又到了，当各科老师公布了考试的日期后，同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。

深夜，我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户，凭我的直觉，大概是凌晨3点左右。我隐约听见了父母的谈话声。

7、愿望实践式开头。

眼看着桌子上的台历，被撕得只剩下最后一张了，我盼望已久的元旦就要来临了。

一次，我对妈妈说：“我已经不小了，应该让我多学一点家务活了。”妈妈答应了我的要求，晚上让学淘米。可以跟水打交道了，我真开心。

、提示主题式开头。

a) 小鸟离不开窝，我离不开祖国。

b) 动物界有条食物链。我们家了有“链”，但是我不知道它是什么链。在家里，我怕爸爸，可是爸爸有点怕妈妈。

也许是妈妈工作岗位离家太远了，每天早出晚归，还要操持家务，爸爸心里有点内疚吧！可妈妈却怕妹妹，只要她一撒娇，妈妈就什么都依着她的。不过妹妹却怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地听我的了。

c) 生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。我热爱生活，也热爱那一个小小镜头，它使我受到教育，得到启迪。现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。

d) 咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候；步入少年时代的我了终究有许多第一次。

e) 清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。

、作铺垫式开头。

快开学了，我把上学期的学习用品像垃圾一样全都抛在一旁，换成新的了。惟一令人烦恼的是——崭新的学习用品和我那个很多破洞、拉链也坏了的书包极不相称。

一打下课铃，老师就把底卷收走了。和同学们对过数，我错了一道计算题和一道填空题。顿时，我像霜打茄子——蔫了。

自习课——大闹天宫。这可是我们大显身手的时候！“铃——”自习课的铃声响了，同学们一个个“神采飞扬”。因为，终于可以摆脱老师那严厉的目光了。

大扫除刚结束，不知哪个“缺德鬼”把一团废纸扔在五年级的走廊上。

10、场景衬托式开头。

初冬的校园凉丝丝的。班里那么安静。同学们和往常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着欢送会的开始。

火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头，马路被太阳晒得快要熔化了。我约几个同学顶着烈日到广场踢球。

祝你生日快乐，祝你……”五（2）班教室里传出了亲切、感人的歌声那是我们为吴敏同学祝贺生日。

7月的骄阳，火烧火燎的。我们村前的几棵大树上，传来了“知了，知了……”的叫声，开着热闹的**会。我多么想捉上几只蝉呀！

轰隆隆”随着一阵沉闷的雷声，千万颗黄豆般大的雨点跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落了下来。

一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响，摇摇晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。

雨伞被风吹得都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。

阅读理解。感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

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