人物描写的方法与训练。
世界上没有完全相同的两片树叶，更不可能有两个完全相同的人，即使是孪生兄弟或姐妹，他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。
人物描写，是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、
小学生作文分类指导与训练。
第一章人物描写的方法与训练。
世界上没有完全相同的两片树叶，更不可能有两个完全相同的人，即使是孪生兄弟或姐妹，他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。
人物描写，是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述，以此来表现人物的思想、性格，展示人物的内心世界。成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象，更好地表现中心思想。
外貌描写。一、 什么是外貌描写？
外貌描写是指对人的容貌、身材、服饰、五官、神情等作细致入微的描写。
生活中人物各有各的相貌，每个人的相貌都不一样，外貌描写要写出不同人物的不同相貌特点。同时相貌与人的内心世界有密切的联系。有的人外貌和内心是一致的，有的人却不一致，不管是否一致，相貌描写要表现人物的内心情感、心理活动和性格特点。
所以，**讽刺作家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”
二、 常见的外貌描写方法：
1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。
2、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。）
3、 抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
人不是泥塑木雕，一个人高兴的时候眉开眼笑，脸上还有酒窝；发怒时横眉竖眼，咬紧牙关。
例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……
三、 抓住同一个人在不同时期的外貌变化来写。
一个在童年时脸相可能是稚气十足，少年时期容貌可能是英俊俏丽，青年时期通常是充满青春气息，中年也许就变得深沉凝重。
例4：鲁迅先生在《故乡》一文中就写了闰土的外貌变化。
少年闰土是紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红润圆实的手；中年闰土是脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿的通红，头戴旧毡帽，身穿极薄的得棉衣，手又粗又笨，像松树皮。
四、 练习设计。
1、 在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。
）的眉毛 （ 的眉毛 （ 的眉毛。
）的眉毛 （ 的鼻子 （ 的鼻子。
）的鼻子 （ 的鼻子 （ 的口。
的嘴 （ 的嘴 （ 的嘴巴。
（ ）的脸 （ 的脸 （ 的脸。
（ ）的脸蛋儿 （ 的身体 （ 的身体。
（ ）的身体 （ 的身材 （ 的手。
（ ）的手 （ 的手 （ 的手。
2、 用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。
3、 认真观察班里的一位同学（或一位任课老师）的外貌，然后以“猜猜看他是谁”为题，写一段话读给同学听，如果同学判断不出所写的人物要重写。
五、 外貌描写画眼睛。
俗话说，眼睛是心灵的“窗户”。鲁迅先生也曾说过：“忘记是谁说的了，总之是要省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，我认为这话是极对的。
倘若画了他的全副头发，即使是细得逼真，也是毫无作用。”
准确地描写人物的眼睛，更有助于表现人物的内心世界。
例5：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血……
形象地写出了一场变故之后，人物心理和精神的痛苦。）
如果一个人对生活失去了信心，他那种眼神是漠然。）
六、 练习设计。
1、 在下面的括号里，准确填写描写人物眼睛的词语。
）的眼睛 （ 的眼睛。
）的眼睛眼睛（ ）的。
眼睛（ ）的眼睛（ ）的。
黑葡萄般的、和善的、浑浊的）
应避免千人一面：水汪汪的大眼睛，苹果圆脸，一笑两酒窝；浓浓的眉毛，炯炯有神的大眼睛）
2、写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。
语言描写。一、什么是语言描写？
现实生活中常常有这样的事情，未见其人，先闻其声，凭着声音、语言，就能知道讲话人是谁。
什么原因呢？这是由于人物的语言音调、音色各不相同，这就构成了各人语言和腔调的“个性”、“言为心声”，人物的性格不同，他的语言个性自然两样。所以，通过描写某某的语言来描写某某的性格，是一种有效地手段。
什么是语言描写呢？通过对人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。
二、语言描写的作用。
1、可以刻画人物性格，反映人物心理。
如：《东郭先生和狼》中狼的语言表现出他的狡诈和**本性，东郭先生的话则表现出他的善良愚蠢的性格。
2、便于故事情节的发展。
通过对话来交待事情的经过，把这件事与那件事挂起钩来，或者把另一件事引出来，便于故事情节的不断发展。
3、便于间接描写人物和景物。
比如写《春游金鸡山》一文，借助护林人的话，使读者了解金鸡山的美丽传说，更能体现金鸡山的美丽。
三、语言描写的方法。
写一个人说的话要合乎他的身份和性格，要写出人物的个性特点。由此，描写人物的语言要注意以下几点：
1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
例6：某同学在《我的老师》作文中，写他因病住院，老师在百忙之中抽空到医院看他的事，来表现老师无微不至关怀学生的高尚品质。文中有这样一段对话。
病房的门突然被推开了，啊，王老师来了，妈妈连忙站起来迎了上去。
老师—，您怎么来啦？”
我来看看小华。”老师亲切地回答。
老师，小华得的是肺炎，会传染的！”妈妈提高了嗓门，担心地说。王老师却笑着反问：
你怎么也来啦？”
我是她妈妈呀！”
我是她老师呀！”
平平常常的语言，使王老师无微不至关心学生的个人形象跃然纸上，这段对话对突出中心思想产生多么强烈的影响。）
2、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。
例7：习作《贺老婆找鸡》就是这样一篇文章。
天杀的竞偷到我老娘头上来了？”贺老婆踮起小脚，“噔噔噔”地闯进我家来了。
还没等她开口，我就抢着说道：“走错门了，这不是养鸡场。”
老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上，双手叉腰骂着：“死鬼，死鬼，我的大白鸡！”
人家又没有偷你的鸡。”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！”
贺老婆又急又气，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：“鸡—我的鸡—”
我和乔小峰交换了一下眼色，跑过去问：“老婆婆，我们帮你找好吗？”
去，去。别掺乱了，你们顶个屁用！”贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔”地跑了。
3、语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。
例8：《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。曾语重心长地对我说：
“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任……”
奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人，但这与没文化的奶奶自相矛盾，读者不会感到真实可信。）
四、练习设计。
1、从例7中找出“说”的近义词（找出三个），除此“说”的近义词还有（再写四个）。
小结：我们在作文中要克服尽是“说”的毛病，用词要有变化，较准确自然地写出人物说话时的情态来。
2、给下面一段话中的□处加上标点。
有一次，在伯父家，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说□大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像□
哪一点不像呢□伯父转过头来，微笑着问我□他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平□我望着他们半天才说□
你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说□我小时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的□
那怎么—□可是到后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了□
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