小学生作文分类指导与训练

发布 2021-05-27 12:07:28 阅读 3624

人物描写的方法与训练。

世界上没有完全相同的两片树叶,更不可能有两个完全相同的人,即使是孪生兄弟或姐妹,他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。

人物描写,是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、

小学生作文分类指导与训练。

第一章人物描写的方法与训练。

世界上没有完全相同的两片树叶,更不可能有两个完全相同的人,即使是孪生兄弟或姐妹,他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。

人物描写,是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述,以此来表现人物的思想、性格,展示人物的内心世界。成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象,更好地表现中心思想。

外貌描写。一、 什么是外貌描写?

外貌描写是指对人的容貌、身材、服饰、五官、神情等作细致入微的描写。

生活中人物各有各的相貌,每个人的相貌都不一样,外貌描写要写出不同人物的不同相貌特点。同时相貌与人的内心世界有密切的联系。有的人外貌和内心是一致的,有的人却不一致,不管是否一致,相貌描写要表现人物的内心情感、心理活动和性格特点。

所以,**讽刺作家果戈里说:“外形是理解人物的钥匙。”

二、 常见的外貌描写方法:

1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。

例1:表姐今年二十来岁,高高的个儿,经常穿黑西服,黑高跟皮鞋,一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上,白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。

2、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。

例2:长期的监狱生活的折磨,弟弟长得脑袋大,面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。(年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。)

3、 抓住人物的心理状态,情绪变化和性格特点来写。

人不是泥塑木雕,一个人高兴的时候眉开眼笑,脸上还有酒窝;发怒时横眉竖眼,咬紧牙关。

例3:“45分”的试卷刚刚发到他的手上,他就像触电一般缩回了手,呆呆地坐在那里,眼睛盯着试卷,本来白净的脸已经涨红了,眉头紧皱,两只手不停地搓来搓去……

三、 抓住同一个人在不同时期的外貌变化来写。

一个在童年时脸相可能是稚气十足,少年时期容貌可能是英俊俏丽,青年时期通常是充满青春气息,中年也许就变得深沉凝重。

例4:鲁迅先生在《故乡》一文中就写了闰土的外貌变化。

少年闰土是紫色的圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红润圆实的手;中年闰土是脸色灰黄,皱纹很深,眼睛周围肿的通红,头戴旧毡帽,身穿极薄的得棉衣,手又粗又笨,像松树皮。

四、 练习设计。

1、 在下面的括号里填上恰当的词语,来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。

)的眉毛 ( 的眉毛 ( 的眉毛。

)的眉毛 ( 的鼻子 ( 的鼻子。

)的鼻子 ( 的鼻子 ( 的口。

的嘴 ( 的嘴 ( 的嘴巴。

( )的脸 ( 的脸 ( 的脸。

( )的脸蛋儿 ( 的身体 ( 的身体。

( )的身体 ( 的身材 ( 的手。

( )的手 ( 的手 ( 的手。

2、 用简洁的语言写出爸爸(或妈妈)的外貌,使人能大概了解你爸爸(或妈妈)。

3、 认真观察班里的一位同学(或一位任课老师)的外貌,然后以“猜猜看他是谁”为题,写一段话读给同学听,如果同学判断不出所写的人物要重写。

五、 外貌描写画眼睛。

俗话说,眼睛是心灵的“窗户”。鲁迅先生也曾说过:“忘记是谁说的了,总之是要省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛,我认为这话是极对的。

倘若画了他的全副头发,即使是细得逼真,也是毫无作用。”

准确地描写人物的眼睛,更有助于表现人物的内心世界。

例5:妈妈头发散乱,眼睛红肿,脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血……

形象地写出了一场变故之后,人物心理和精神的痛苦。)

如果一个人对生活失去了信心,他那种眼神是漠然。)

六、 练习设计。

1、 在下面的括号里,准确填写描写人物眼睛的词语。

)的眼睛 ( 的眼睛。

)的眼睛眼睛( )的。

眼睛( )的眼睛( )的。

黑葡萄般的、和善的、浑浊的)

应避免千人一面:水汪汪的大眼睛,苹果圆脸,一笑两酒窝;浓浓的眉毛,炯炯有神的大眼睛)

2、写一段话表现老师课堂上提醒(或批评)某个做小动作的同学时的神态,特别注重刻画老师的眼神。

语言描写。一、什么是语言描写?

现实生活中常常有这样的事情,未见其人,先闻其声,凭着声音、语言,就能知道讲话人是谁。

什么原因呢?这是由于人物的语言音调、音色各不相同,这就构成了各人语言和腔调的“个性”、“言为心声”,人物的性格不同,他的语言个性自然两样。所以,通过描写某某的语言来描写某某的性格,是一种有效地手段。

什么是语言描写呢?通过对人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。

二、语言描写的作用。

1、可以刻画人物性格,反映人物心理。

如:《东郭先生和狼》中狼的语言表现出他的狡诈和**本性,东郭先生的话则表现出他的善良愚蠢的性格。

2、便于故事情节的发展。

通过对话来交待事情的经过,把这件事与那件事挂起钩来,或者把另一件事引出来,便于故事情节的不断发展。

3、便于间接描写人物和景物。

比如写《春游金鸡山》一文,借助护林人的话,使读者了解金鸡山的美丽传说,更能体现金鸡山的美丽。

三、语言描写的方法。

写一个人说的话要合乎他的身份和性格,要写出人物的个性特点。由此,描写人物的语言要注意以下几点:

1、语言描写要反映出人物的精神面貌,思想品质,这样有利于表现文章的中心思想。

例6:某同学在《我的老师》作文中,写他因病住院,老师在百忙之中抽空到医院看他的事,来表现老师无微不至关怀学生的高尚品质。文中有这样一段对话。

病房的门突然被推开了,啊,王老师来了,妈妈连忙站起来迎了上去。

老师—,您怎么来啦?”

我来看看小华。”老师亲切地回答。

老师,小华得的是肺炎,会传染的!”妈妈提高了嗓门,担心地说。王老师却笑着反问:

你怎么也来啦?”

我是她妈妈呀!”

我是她老师呀!”

平平常常的语言,使王老师无微不至关心学生的个人形象跃然纸上,这段对话对突出中心思想产生多么强烈的影响。)

2、语言的描写要与动作、神态结合起来,这样可以更好地刻画人物的品德、性格。

例7:习作《贺老婆找鸡》就是这样一篇文章。

天杀的竞偷到我老娘头上来了?”贺老婆踮起小脚,“噔噔噔”地闯进我家来了。

还没等她开口,我就抢着说道:“走错门了,这不是养鸡场。”

老婆子一听,失魂落魄地坐在门槛上,双手叉腰骂着:“死鬼,死鬼,我的大白鸡!”

人家又没有偷你的鸡。”与我一块儿玩的乔小峰嚷着,“别这么赖在这里不走!”

贺老婆又急又气,“呼哧,呼哧”地喘着粗气,嘴里喃喃着:“鸡—我的鸡—”

我和乔小峰交换了一下眼色,跑过去问:“老婆婆,我们帮你找好吗?”

去,去。别掺乱了,你们顶个屁用!”贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔”地跑了。

3、语言描写要反映人物的个性特点,要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点,这样才能使人物形象鲜明。

例8:《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化,但她非常关心我的学习。曾语重心长地对我说:

“你现在都上六年级了,不好好学习连初中都升不上,升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识,没有知识,就不能肩负起建设祖国的重任……”

奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人,但这与没文化的奶奶自相矛盾,读者不会感到真实可信。)

四、练习设计。

1、从例7中找出“说”的近义词(找出三个),除此“说”的近义词还有(再写四个)。

小结:我们在作文中要克服尽是“说”的毛病,用词要有变化,较准确自然地写出人物说话时的情态来。

2、给下面一段话中的□处加上标点。

有一次,在伯父家,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说□大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像□

哪一点不像呢□伯父转过头来,微笑着问我□他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平□我望着他们半天才说□

你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说□我小时候鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的□

那怎么—□可是到后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了□

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