老师作文评讲课
第一课时。总课时数：
授课时间：教学内容：课堂写作。
教学目标：提高学生构思作文的意识能力。
提高学生的书写能力。
引导学生养成精心打造开头的意识。
指导学生写出思想深刻，有感染力的作文。
教学过程：1、布置作文：
寻，就是“寻找”“探求”。寻幽探胜，饱览美丽的风景；寻根究底，探求科学的奥秘。异乡寻梦，故园寻根。寻求发展的机会，寻求人间真情——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
请以“寻”为题写一篇文章，不少于。
2、要求：时间为一小时，重点注意三个方面，一是书写，二是开头，三是立意是否深刻。
第二课时。总课时数：
授课时间：教学目标：
它山之石，可以攻玉。
提高学生分析作文的能力。
教学内容：学生集体评作文。
教学过程：1、学生分组：小组成员集体评价事先下发的作文，提出有点和缺点。
2、由小组成员共同商量确定本组最优秀的作文，并写出简评。
3、共同交流：将本组的优秀作文拿到班中进行集体交流。
第三课时。总课时数：
授课时间：教学目标：
指导学生写出思想深刻，有感染力的作文。
教学过程：一、课堂导入：
今天我们来讲评以下我们写得作文：寻。
二、存在问题：
书写混乱，语言匮乏，思路狭窄，文章大多立意不深。
三、思路指引：
这是一则材料加命题的作文，材料其实就是对题目的限制所以研读材料是必要的。材料其实讲了两层意思，一是寻找的对象，即寻找什么；二是寻找的意义，即丰富完善这我们的生活，所以我们也应一次为写作的侧重点。
另外寻可以是一个动词，我们可以这样写：
1、寻的主体：在具体的行文中，我们可以谈自己的亲身经历，即自己寻找某物，某种精神的经历，以及从中得到的启发，这是主体就是自己；也可以写某一历史人物寻找人生目标、理想的经历，以及对他们的意义，这是主体就是某一历史人物。
2、寻的对象：在具体的行文过程中，我们应明确寻找什么。材料提供了一些对象例如：
寻找自己，我们可以谈在物欲横流的社会中，自己渐渐迷失了自我，一个偶然的契机，自己得到顿悟，去寻找自我，寻找自己的位置；寻找他人，属于低层次上的寻找，注意写出寻找的结果即可；同样寻找物质需求也属于低层次上的寻找；寻找精神慰藉，这是寻找”高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘等满足自己精神需求的东西。寻找不曾拥有的，寻找成了一种向往、追求、进取，为了渴望而探索。
构建作文评讲课的模式
指导 写作 批改 评讲，是语文教师在指导学生形成和提高写作能力的流程中必然要经历的四个环节。毋庸讳言，这些环节中，指导 批改 评讲，这三个环节都是以教师的活动为主的。学生要形成和提高写作能力，深入生活，从生活中汲取营养，多读多思，扩大阅读面 知识面是必不可少的，但是在很大程度上还依赖于教师的指导和评...
一堂作文评讲课
今天上午的第四节课，是一堂语文课，也是一堂作文评讲课。铃铃铃上课铃声响了，老师来到教室，把作文本发了下来。我拿到了作文本，打开一看，哇！我得了95分，我好高兴啊！老师让这次作文得88分以上的同学来读自己的作文。第一个读自己的作文的是李潇雨同学。她的作文写得非常好。特别是写我们班的同学的。男同学古灵精...
如何上好作文的评讲课
作者 吴晓歌。商情 2010年第05期。摘要 语文教学的一个重要内容就是作文教学，作文讲评是作文教学的一个重要环节，学生的写作能力能不能不断提高就是靠作文讲评课堂的促进来达到的，如果把作文评讲课上好，学生就能利用老师的指导，迅速提高写作水平。关键词 高中作文作文教学作文评讲写作能力。高中语文课的作文...