一设计这次作文训练的初衷。
这篇作文是为高三年级文科班同学设计的，针对刚刚学过的哲学**《人是什么》(高中语文第五册)而提出：从《人是什么》一文中选取最能触动自己的一句话，自拟题目，写一篇不少于的文章｡除诗歌外，体裁不限｡
首先，从选文角度看，《人是什么》是一篇从哲学角度谈人生意义的文章｡文中有诸多先贤名人对人生意义的思考，也有作者个人对人生意义的理解和认识，还有不同看法的正反对照，这就给学生谈自己的观点以广阔而充分的发挥空间｡其次，就学生作文的写作过程来看，从审题拟题立意到语言的组织，无不体现了思维过程中理解概括表达的严密性深刻性等特点，要真正提高学生的作文水平，应该更注意对他们思维能力特别是思辨能力的培养｡在这方面，文本严密的论证，完整的结构，生动准确富有感情的语言以及强烈的时代感无疑都会给学生以深刻的思考和启迪｡除此而外，就设题的初衷而言，还有以下三方面的考虑：
一)立足文本教学，坚持读写结合的课研方向。
以读促写，以写助读，全面提高学生的语文素质是我们一贯坚持的课题方向｡文本不仅是语文知识的载体，更是训练和提高学生读写能力和语文素质的最好的范本和事例｡因此，将文本的阅读训练与课后的写作训练结合起来，是实现读写结合，全面提高学生语文素质的一个很好的途径｡
二)从2023年高考作文看2007高考作文的备考。
2023年高考作文的变化不得不让我们考虑是否应该走出话题作文一统天下的思想禁锢，开阔眼界，尝试新的作文复习的思路｡
可以看到，2023年高考作文是一道现实性很强又不乏深度的新题｡形式上采用了新的设计思路，给材料但不给话题，要求在全面理解材料的基础上自主确立角度文体及标题，给学生以更多的创作自主权，充分体现作文命题的开放性特点｡而本次作文题的设置正是在2023年高考作文的启发下，为2023年高考作文的备考所做的一次尝试｡
一堂作文评讲课
今天上午的第四节课，是一堂语文课，也是一堂作文评讲课。铃铃铃上课铃声响了，老师来到教室，把作文本发了下来。我拿到了作文本，打开一看，哇！我得了95分，我好高兴啊！老师让这次作文得88分以上的同学来读自己的作文。第一个读自己的作文的是李潇雨同学。她的作文写得非常好。特别是写我们班的同学的。男同学古灵精...
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