生活中有这样的一群孩子，学习努力，听话懂事，数学成绩不错可是就是记不住语文生字，英语单词也是很难记。在刚开始教学的时候，我的心理可着急了，总是怀疑是不是自己的教学有问题了，要不为什么孩子的数学成绩还是挺好的。
孩子的父母更是给了我压力，我三天两头给孩子复习的，还经常帮助他听写，结果是今天明明会写的，过几天再听写的时候，就有大部分的字次写不出来。
那么我就更加焦虑了。
其实，这是孩子有“字码分析障碍”的表现。“字码分析障碍”是阅读障碍的一种。
主要表现为：
记字特别困难，经常是刚刚学过的字，一会儿就忘记了。老师反复教，反复订正，学生依旧写错。
造成”字码分析障碍”的原因：
孩子的精细观察能力落后，即孩子的视觉区分能力、视觉分辨能力、空间结构认知能力、视觉工作记忆力，配对学习能力等视觉信息处理能力发展滞后。
解决办法：家长咨询。
我儿子阳阳今年上五年级，学习努力，听话懂事，数学成绩优秀。可他老是记不住语文生字，英语单词就更记不住了。我让他反复练习语文生字和英语单词，我还帮助他听写，结果今天明明会写了，过几天再让他听写，就又大部分字词写不出来或写错了。
我想请教王博士，这是什么原因，怎样解决？
分析点评。“阳阳”这种情况属于“字码解析障碍”。
“字码解析障碍”是阅读障碍的一种类型。主要表现为：记字特别困难，经常是刚刚学过的字，一会儿就忘。
老师反复教、反复订正，学生仍反复写错。造成“字码解析障碍”的原因通常是孩子的精细观察力落后，即孩子的视觉区分能力、视觉分辨能力、空间结构认知能力、视觉工作记忆力、配对学习能力等视觉信息处理能力发展滞后。
谈到如何解决孩子“字码解析障碍”，我给家长和老师的建议是：
一、培养孩子辨认左右空间的能力。
孩子记不住生字、写错别字，有可能因为孩子不明白“左右”这个空间方位，他们经常会把左当成右，或者相反，这就妨碍了他们对字形的左右辨认。对于这类孩子，家长首先应当教会他们辨认空间方位，让他们知道什么是左，什么是右，如他吃饭时常常用右手，就告诉他记住右边的方法是，你吃饭用的手就是右边。练习向右转和向左转。
二、训练孩子的精细观察力。
要引导孩子能够静下心来耐心地看清楚每个字的结构、偏旁部首、笔划顺序，即要让孩子养成看书、看题目、看字时，不是大概看看，而是不仅要看见，还要看清具体的结构，最后要把它记住。
三、训练孩子的字型结构意识。
据统计，汉字当中大约有80%的字是形声字，这些字都是有语音线索的。比如“清”字，声旁的“青”就是语音线索。孩子即使不认识“清”字，也可以根据声旁正确读出“清”字。
孩子们的这种能力和意识，就是字形结构意识。如果让孩子掌握这种字型结构配对能力，他们就可以很容易地记住大量汉字的字形与字音对应关系，就会容易记住生字、写对生字。
四、训练孩子正确的下笔顺序。
许多孩子经常写反字或写错别字，是由于下笔顺序混乱造成的。一些家长在孩子开始学字时，不注意孩子写字的笔顺是否正确，只要孩子写对了或能写了，他们就十分满意了，导致孩子养成了错误的下笔顺序。要改变这种情况，就要改变孩子的下笔顺序，让孩子学会按正确的笔顺写字。
五、训练孩子利用多种感觉通道来记字。
要让孩子明白，汉字不仅仅是一副图画，也不仅仅是一个声音，而是音、形、义的结合。如果孩子只根据字音或者只是根据字形来记忆汉字，必然难以记得住。所以，面对字码解析障碍的孩子，我们尽量让孩子根据汉字的三个线索，即音的线索、形的线索和义的线索来记忆汉字。
比如，可以让孩子用刚学会的生字（词）造一个简单的句子。
六、重点帮助孩子区别最容易搞混的字和易忘的字。
孩子在学大部分字时是不困难的，只有小部分字让孩子们觉得困难、记不住、容易搞混总是写错。如孩子经常把同音字搞混，把“注意”写成“住意”；把形近字搞混，如把“视”写成“祖”、把“惑”写成“或”等。家长要把孩子写错被子的规律搞清楚，帮助孩子在难区分的字上下功夫，这样就有了重点和针对性，帮助孩子的效果就会好，孩子提高得也就会快。
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