初三英语复习

位伯镇中学英语齐玉璞。

1复习课本内容的方法。

期末复习工作量大而繁琐，为提高复习的针对性和有效性，我们在明确《中考说明》的前提下，力求做到内容精要，重点突出，统筹兼顾，疏而不漏，分段集中，环环相扣。试题中涉及的词汇、句式、语法、语音等都主要来自课本，因此首先我们要重视课本内容的复习，要吃透教材。

复习时应该按单元组进行全面认真细致地通读一遍课文，把每一个单元的单词、句子、对话、短文等都真正读懂读透。在此基础上，教师再把杂乱无章的语言点、重点句型、语法帮助学生归纳整理在一起，把单词按词性、读音、意义、同义词、反义词等等分类归纳来记忆；

复习句型时，首先要求学生把课文的原句抄录在笔记本上，然后背诵下来，再通过自己造句掌握和运用他们；然后把全班学生按照不同的层次进行分组，确保每一组好、中、差学生搭配组合，要求学生利用早晚读或课余时间进行单词、词组、句型的互背、互问，要求好生每天必须帮助差生完成10个单词及短语的朗读背诵与默写，小组间采取互相竞争的机制，看哪一小组在默写中的均分最高或每天进步的幅度最大。每节课开始先检查学生掌握词汇量情况，检查他们的音形义是否过关，再出相关的练习，最后一起分析讲评，总结解答方法和技巧。

一、课堂多提问。

多年的英语教学实践表明，被老师提问的次数越多，学习的积极性就会提高；受到“冷落”时，学习的积极性就会下降。

二、教学目标层次化，要求分类。

教学目标层次化，分类要求的授课方法则能使优、中、差各有所获。每位学生都能在原有的知识基础上得到提高，防止、克服后进生心理上的失败定势。学生每节课有所获的成就感是保持后进生学习英语积极性的有力保证。

三、情感激励。

师生关系和谐有利于教学成绩的提高。语言的学习要经过一个反复错误，反复纠正，方能熟练正确掌握的过程。对于后进生，教师要做到：

在思想上不放弃；在态度上不歧视；在言语上多鼓励；让后进生切实感受到老师对他（她）真诚。老师的关爱、信任与期望会潜移默化为后进生学习上的巨大动力。

语法的复习方法：英语语法是英语词汇使用，句子构建的规则，是英语的基础。这部分在考试当中单独测试的分值虽然比较小，但任何其它一种题型中都贯穿很多的语法知识，这部分基础如果欠缺，其它的综合能力题也拿不了高分。

首先把本学期出现的语法项目归纳起来，理解和掌握其概念，结构，用法及特点，在理解的基础上再通过大量阅读和练习来运用和巩固。通过专项训练，理解各个语法点，并注意培养自己找“点”的能力。语法既是知识，又是技巧，知识就需要认真学习，技巧就需要反复操练，通过练习而强化。

2优化练习，查漏补缺。

练习是复习过程的重要内容，只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识，否则，复习的质量就会受影响。因此，对练习过程的要求也比较高。（1）要科学地安排专项训练（即考试题型）和综合训练，两者应交替进行。

对学生已经掌握的知识就不必花太多时间，以确保综合训练的力度。（2）要精心选择练习的内容，针对考试题型，选择历年考试试题，中考试题或者易错题，典型题等，通过练习分析总结和掌握各种题型的答题方法和技巧。（3）要注意练习的层次，在设计练习时要分巩固语音知识的练习，训练语言基本技巧的练习和形成语言基本技能的练习三个层次。

（4）要控制练习的难度，不要做超越大纲的练习。（5）在已进入训练的最后阶段，我们应把每一次的练习当作期末考试对待。答题时要合理分配好各大题时间，进行限时答题，每此练习后，要对该次的解答情况进行全方位的总结和反思，好的方面继续发扬，不当之处要及时制定补救措施，这样在不断改善的过程中稳步前进。

3注意做好学生的心理调试工作。

对于自感压力太大的同学耐心地在心里给他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间给其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

总之，复习工作要以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成学习任务。

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