教学设计研究：数学课堂需要怎样的复习铺垫。
研究设想：复习铺垫可以顺利地引入新课，那么复习铺垫到什么程度才比较合适呢？
一、复习铺垫要巧设导语，教师要上好每一节课，都要力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，能激发学生的兴趣。导语的设计，形式是多种多样的，如：①设疑导入，结合本节课的内容，给学生提出相关的问题，唤起学生的求知欲望，使他们积极参与到学习中来，从而活跃了课堂气氛；②情景导入，现在教学手段多种多样，如利用多**课件设计一些精美的动画，形象的实例都可以吸引学生的注意力，从而使学生进入学习状态。
（3）利用对比实例导入，让学生从中对它产生兴趣；（4）以日常生活中的实例导入。如让学生比较班级男生和女生的多少。；⑤抓住脉络复习法导入等方法，都可以调动学生的学习兴趣。
二、复习铺垫要“时间短、行式新”
1.时间要短。根据儿童的心理特点，一堂课的第5分钟到第20分钟这段时域是他们注意力比较集中的最佳时域。
为了确保学生能在这最佳时域内学习新知，复习铺垫的时间必须要短，务必控制在3至5分钟内。
2.形式要新。复习铺垫的形式如果是一味地解题和回顾，学生势必会产生厌倦感，我们不妨适当变换复习的形式，如采用讨论、抢答、自由答、或者竞赛等方法，创设出思维情境，激发学生兴趣，从而积极主动地参与新知的**活动。
三．复习铺垫要切入主题。
小学数学每节课都有一个明确的主题，复习铺垫能简洁有效地切入主题，是教学成功的基础。例如，教学《多一些，少一些多得多少得多》一课，从复习100以内数的顺序，100以内数的比较大小。使学生对大小、多少，引入研究的主题。
三、复习铺垫要形式多样。
在小学数学教学设计中，我们可以把复习铺垫融入到具体的情境中去。例如，教学《多一些、少一些、多得多、少得多》一课，以游戏开头三个同学互相抱一抱，有什么感觉？又以动画课件比较轻重，克服复习的枯燥性，有利于激发学生**的学习心向。。
四、复习铺垫教师要起的主导作用。
复习铺垫引入新课时，教师要全局把握本节课的教学内容，主导复习的方向，让复习铺垫为教学内容服务，提高复习铺垫的有效性。
重点突出，目标明确，紧扣本节课的重、难点开展复习，不能在学生发现的次要问题上**，生成更多的与本节课无关的问题。因此，教师的主导作用不容忽视。例如，教学《多一些、少一些、多得多、少得多》一课，在让学生复习比较100以内数的大小，顺势切入主题，保证学生**新知的时间。
教师的正确引导是学生有效**的保证。
研究背景：复习铺垫可以顺利地引入新课，那么复习铺垫到什么程度才比较合适呢？
复习铺垫引入新课是教学的需要，在一节课的起始环节要根据实际，适当的铺垫合理分析，理性对待。我们安排铺垫要在“短、精、新”上下功夫，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“新课”顺理成章，2、研究目标。
1）、复习铺垫能激活学生处于“休眠”状态旧知识与经验促进知识的迁移，为新知识提供“固着点”
2）复习铺垫能帮助学生沟通心旧联系，分散难点，从而顺利地完成学习任务。
3）重点突出，目标明确，紧扣本节课的重、难点开展复习，3、研究内容。
1）、试探以前学习的情况。
2）、是对后面的新知作铺垫。
3）、是害羞的学生对于自己知道的问题也能大胆的回答，从而消除胆怯的心理。
实施过程。第一阶段，初步准备阶段：（2024年3月。
1、确定课题和研究成员，在实践中，我发现课前复习对学生的学习新知有很大帮助，因此我决定为研究方向，确立了研究课题，由我校数学老师参与完成。
2、拟定方案明确实验目的和任务，掌握实验目的和方法。
预期成果：1、 学生的学习兴趣明显增加，提高了学习的主动性。
2、 学生的思维能力明显提高。
3、 在课题研究的过程中，课题组的教师不断加强理论学习，更新教学理念，该进教学方法，从而使得教学能力有了进一步的提升。
4、 通过学习和研究，增强了课题组成员的科研意识，课改意思，同时课题组的每个成员都结合本课题不断反思自己的教学。
总之，复习铺垫要因生而异、因材而异。教师在铺垫环节的设计上要做到适量、适度，使复习铺垫有效、到位，既为学生学。
习新知做好知识和心理上的准备，又为学生的主动发展创设空间，从而追求高效的课堂教学。
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