涟源市渡头塘中心学校龙明姣。
听力测试在娄底市英语中考试题中约占17%。作为初中英语教师，必须了解中考听力试题的题型特点、试题的命题规律、各种题型的解题方法、并制定相应的复习计划等，以便在现阶段的学习、及今后的迎考复习阶段，能针对性地对学生听力理解能力进行有效培养，帮助学生开拓解题思路、掌握解题技巧、增强应试能力，在中考英语测试中取得理想的成绩。
据我对近几年娄底市中考英语听力真题的分析，英语听力考试题型大同小异。总的来说，包括选择题与非选择题两种题型。其中，选择题包括听音选图与对话理解两个部分；非选择题包括短文理解和情景反应两个部分。
考生普遍认为选择题的难度要稍小一些。从2023年起娄底中考取消了情景反应题。
虽然听音选图题的难度不是很大，听力原文中一般包含有代表**的单词、短语。可在平时，教师应该有意识地训练学生用所学词汇来描述一些简单的**，培养他们基本的**转换能力；并要求学生熟记一些在考试中常出现的相关单词、短语。如描述天气的词汇（sunny、rainy等）；动物、蔬果、职业、地点等名称的单词（panda、apple、teacher、policeman、the great wall等）；交通方式的英语表达（on foot、walk、by bus、by taxi等）；运动(basketball、swimming、 volleyball等)及与学生生活关系密切的行为动作的表达（draw a picture、watch tv等）等。
做好了词汇储备，这样便于考生更轻松地把握这道题；此外，教师还要在平时训练学生养成在听前快速浏览备选**，并用一两个关键词对应描述每幅**的好习惯。
对话理解这类题型中的话题虽然内容短小精炼、贴近生活且生活化。但要求考生将交际与运用能力良好地结合起来，做到既听懂所给情景中的言语（即良好的信息输入），又能根据对话选择正确答案（即正确的信息输出）。由于对话理解的话题一般为数字型、空间型、人物（身份）型、事（物）件型和态度型等，所以该题所设的问题均为以what、who、where、why、whose、how等词开头的特殊疑问句（其中what或what…、where是考试中最常用来设问的疑问词）。
虽然这些问题一般为细节题，可以在对话中直接听到答案，但也包含一些推理计算题，如where问句可能会要求考生根据话题的内容来推测说话者所处的位置，而涉及到**等方面的数据题有可能需要收集有关数据并进行简单计算才能获得正确答案。
在平时，教师应该先确保考生熟练掌握这些疑问词（组）的用法及其回答；做对话理解训练时，务必要求学生在听前根据疑问词或疑问词组掌握问句意图（便于明确听的重点）、了解备选答案（读音、含义等）并区分答案之间的异同（备选答案是听的关键之一）；在听时重点关注与问题相关的关键词并快速记录要点，（尤其是数据方面的要点，一定要进行笔录）以提高答题把握。
值得强调的是短对话理解题一般为一个或两个回合的对白，设一个问题，提供三个备选答案。考生可以根据所设的问题及备选答案，大胆地**到对话的主题或相关内容；如2023年娄底中考第6小题：what color is lucy’s dress?
a、blue b、yellow c、purple 根据这些信息，考生可以推测将听到一个涉及到lucy的裙子颜色的对话，而这个裙子的颜色应该为blue、yellow或purple这三种颜色中的一种。而一些较长对话虽然将有三至五个回合，要设两至三个问题，但它甚至会在所设的问题与问题之间就已泄露很多的信息给考生。如2023年娄底中考的第8题。
和第9题是根据第7段听力材料所设的两个问题：（ 8、what happened to the woman?
a. she feels well. b. she feels terrible. c. she feels happy.
)9、what does the doctor ask the woman to take?
a. some medicine. b. some water. c. some apples.
第8题问这位女士怎么了？第9题问医生要这位女士吃什么？由此可以得知这将是一段关于看病之类的对话，并大胆推测第8题答案为b、terrible(根据常规，不舒服才去doctor 那儿)；同样，第9题的答案可以推测为a、medicine(根据常规，生病了就吃药)。
（附答案：8、b 9、a）
当然，听前的分析推测只是先期的心里预设，是为听作准备的，考生不能将听前推测就此确定为最终答案，作答还得建立在听的基础上。
对话理解题中还有一个值得注意的方面，就是要能排除干扰项，准确判断选择。有些对白中可能既提到a答案中的内容，也涉及到b答案，甚至c答案也提到，这时，考生需要耐心地倾听其间的关键词，切忌一听到某个选项中的内容，就马上下定论。
短文理解题要求通过对听力材料中的事实性、具体性信息的获取与处理，以完成对材料中的关键信息的填补任务，这是一种将听力与写作能力相结合的考查题型。文中一般会涉及到人物、时间、地点、事件等相关要素。近几年的短文理解选用的短文话题都比较贴近当代中学生容易理解、接受的生活实际；所命的题全是细节题，考生只要根据所听到的内容填空就行，同时所要填写的大都是文中的原词；并且趋向于比较容易拼写、考生常用的实词；而且虽然题中要求为填1--2个适当的词，但10年以来考生都只需填写一个单词。
短文理解相对来说难度较大，在平时的训练中，教师应要求学生养成良好的听的习惯。
第。一、听前分析。短文理解要求考生在听之前，先阅读需要填词的句子、并根据语境及上下文合理大胆推测短文的主要内容、答案可能的方向，做好先期的心里预设。
准备越充分，答题把握越大。如2023年的短文理解题：.13、a family of mice were in the kitchen on morning.
14、the cat quicklyaway.
15、that’s why it’s important to learn a language.
根据第题中的mice 和cat 可知文章可能为关于猫鼠的内容；第13题空前的词为on，由此可知，空格处应为表示具体的某一天的词；而第14题缺少谓语动词，参考第13题谓语were的形式，推测此处为一个动词的过去式；第15题在a与language之间设的空，应该为定语，推测可能为形容词、序数词等可作定语的词。（附答案：13、saturday 14、ran 15、second）
第。二、在听的过程中集中注意力，专注于听的内容，并学会用笔来记录在录音**时转瞬即逝的关键信息内容，以便把消失的语音信号“留住”（可以记录英语单词短语，也可以记录中文意思，甚至可以采用只有自己才能看懂的“编码”方式，记录关键信息的读音等。最关键的是速记、准确。
）。第。三、要以句子为单位而不要以词为单位去听。在听的过程中遇上个别没听清或没听懂的词，切忌停顿下来去思考纠结（思考纠结会影响后面内容的听与理解，导致顾此失彼。）。
第。四、要明确听的目的，学会带着问题去听，针对性地从短文中听到或筛选出自己所需要的关键信息。
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