胡世英。
我于3月18日参加了房县教研室组织的小学英语工作总结及课堂模式研讨会。这次培训会主要是对上学期英语教学工作的总结和英语课堂模式的**。上学期六年级英语考试红塔排名19，今年毕业考试形式不容乐观。
还要努力，再努力，才能缩小与其他学校的差距。
实验学校的杨书明老师介绍了他们学校的英语教学经验。实验小学形成了由校长主管，副校长主抓，从学校到老师，到学生层层重视的英语教学和学习环境，收到了良好的效果。所以全县推广经验。
下面是他们的主要措施。
1、组长讲示范课，各类课型示范到位，介绍课堂教学的每一环节，说明设计意图，反思成功与不足。
2、组内教师人人讲模仿课，课前集体研课，然后高校长跟踪听课，上午听，下午评。主要是讨论课中存在的问题，每一环节的衔接及改进的办法。
3、第二轮讲课，这一次是同课异构，用第一次的修改建议，同一课型不同教师根据第一位教师讲课反馈的信息，进行修改，再到另一个班去上，直到满意为止。而每一轮讲课，高校长都和我们一起研课，听课，评课，并且给我们提出了合理的，宝贵的修改意见和建议。
4、把三种模式分配到年级，三年级主研字母语音课，四年级主研词汇课，五年级主研对话课，六年级主研阅读课。
对话课：提倡创设情景，充分给学生读和说的机会，提高综合运用能力。
小学英语对话一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
根据小学英语课程标准，经过本校英语教研组全体成员的共同**和实践，结合本校学生学习英语的实际情况，现将小学英语对话教学模式总结如下：
第一步复习热身。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
1听写 dictation
听写本课时对话中要用到的单词或词组，可采用补全字母、听音写词、默写、师报汉语听写等方式，听写单词个数控制在4-5个。
2.日常口语oral english
英语对话，可采用生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进行。
3. 热身活动warm-up
可采用歌曲、歌谣、全身反应、猜一猜、做一做等游戏形式，也可让生题前准备学过的英语对话，课前5分钟内表演。
第二步呈现新知。
1创设情景，导入新句型。
教师可用对话问答、实物、**、简笔画、动作、表情、课件等创设情境，快速导入新句型。
2操练新句型。
可采用师问生答、生问师答、生生问答、同桌或小组互问互答等形式快速操练。
3自主学习对话。
可采用生自己读对话、同桌互读、小组内读等形式。
4学生读后展示。
可采用分角色朗读对话、个人或小组朗读对话。
第三步趣味操练。
1 听音跟读让生听原版磁带录音或多**课件跟读。
2 自主读背对话。
让生自己熟读对话，要求基础较好的能当堂背诵，中等生能够熟读，后进生能读通顺。
3读背效果检查可采用集体读背、个人或小组抽查等形式。
第四步巩固拓展。
1布置任务。
可设计一个任务型活动，如设计一份调查**或采访表等， 让生在小组内通过采访、问答完成**，然后用所学句子描述调查结果。也可采用创编对话或完成相关习题方式进行。习题形式有连词成句，口语交际，选句子补全对话，听音找出正确的句子等。
2组内交流学生3人或四人在小组相互交流。
3.任务展示让生个人或小组形式展示创编的新对话或完成的习题。第五步评价与作业。
1 教师引导生对本课所学对话进行总结和强调，同时对整节课学生的表现做出评价，建议教师评价和学生评价相结合。
2. 作业以巩固本课重点知识为主，可布置抄写、背诵、画图写句子、完成练习手册相应题目等。
阅读课：提倡大量输入，适当输出，培养学生自学即仿写能力。
随着课程改革在小学英语教学中的不断深化，小学英语教育越来越重视小学与初中的衔接，作为英语教学中的一个重要环节，阅读教学已成为小学中高段英语教学中的一个重点和难点。阅读兴趣和能力的培养不是一朝一夕的工夫，而是需要教师精心的课堂教学设计和针对性的方法指导， 从而逐渐形成的 。根据小学英语阅读教学目标和我校英语教学实际对高段英语与阅读教学模式做以下**。
1．warm up(热身).读前灵活处理，可采用以下方法
1）读前的会话练习，重点句型结构，词组听写等方法
2）设置情景，巧妙导出阅读中的生词，短语，或句子，为学生的预读扫清障碍。
3）结合**，降低难度。 由于小学生的阅读能力毕竟有限，阅读储蓄毕竟。
不多，因此，在遇到比较难理解的阅读材料时，教师可以将复杂的阅读材料转换。
成**并茂的形式予以呈现。这样，可以大大降低阅读的难度。
4）巧妙引入，激发兴趣，**故事，挖掘生活。 由于某些教材内容离学生。
相对比较遥远，所以为了更好地引起学生阅读的兴趣，教师在课之初就要寻找贴近学生生活的材料，加以整合。
5）free talk拉近距离。如果有些教材的难度不大，我们可以通过课前的活动对话拉近与学生的心灵距离，唤起他们对阅读的兴趣。例如六年级关于wu yifan:
的 weekend我们可以通过课前对话做些什么，把阅读中的内容揉进去分散阅读内容。
2，presentation（新授）读中精心设计
1）听读入手，知其大意。学生在听阅读材料的录音内容时，教师可以先提前创设问题情境，让学生围绕着问题有目的地阅读。当然，要引起注意的是这个时候的问题提出不能过于细化，而应该是大多数学生基本可以回答的，诸如可以围绕who, when, how和what等等的疑问词设计**让学生感知材料大意。
2）细读故事，完成任务，注重合作。这时老师引导学生一起细读故事，同时在文中寻出上一环节老师提出问题的答案，老师对学生的答案进行检测。老师检测时要照顾到学生的整体性和差异性，并注意对学生的引导和评价。
然后再和学生一起找出文中的关键词和关键句，。这样做有助于提高学生的阅读能力掌握阅读技巧，这也为后面让学生复述故事做好了铺垫。同时注重3人或4人一组合作完成任务。
3）引导学生进行质疑，有机处理生词，短语或难句，清除障碍。在每一篇新的阅读材中，都会存在一定数量的生词，为了使学生能更好地理解课文内容，教师在课中引导学生进行生词的处理显得尤为重要。结合tpr，动中学词；结合**，形象识词；联系上下文猜意思都是很好的方法。
4）再次听读或跟读，体验故事，听读并行。在前面环节的铺垫下，学生对故事已有了比较全面的了解。这时老师**录音，让学生带着感情跟读。
其目的是、培养学生的听读能力，在朗读的过程中体验角色和语感，让学生从情感上更进一步地走进故事。
extention(拓展)读后拓展运用。
1）复述阅读内容，可以采用教师问，学生答的方式，也可以是给提示词复述。教师可以借助重点词汇信息、简笔画**信息和问题信息等方式，唤起学生的旧知，进一步提高学生的语言输出能力，加强内化语言的能力。
3）积累语言，提升能力。如小练笔，可以采用天空的形式书写，也可以放手让学生自由仿写。因此，在阅读教学中，教师要合理设计教学活动，利用各种手段引导学生“以读促说、以读促写”。
总之，在小学阶段，阅读教学的主要侧重点是学生阅读技能技巧的培养，阅读策略的综合运用，良好阅读习惯的养成以及学生初步的阅读理解能力的培养，这将是一个反复而复杂、多变而灵活的过程，需要我们在教学过程中持之以恒地运用下去，**下去。
经过学习我认识到教学要尽量实现堂堂清。课中大胆放手，让学生自学，尽可能的发挥学生的潜能，少摆花样，精讲多练，抓住重点知识，训练落实到位，向40分钟要质量。才能有效果。
英语培训心得
其次，范老师在这次的培训中，重点强调了 高中新课程改革中的热点与难点问题 新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。范老师对于新课改提出了十一个热点与难点 1.新课程改革后的英语教学与传统教学的异与同。主要表现在语言知识...
英语培训心得
培训心得。前三天的通识培训，对于自身教育理论的提升，专业素养的发展起到了极大的助推作用。苏春景教授教育我们教学要不隐其学 知识要像活水一样 苟日新，日日新，又日新 教育是培养人性的教育，人性包括感性 悟性和灵性 要用发展的 动态的眼光去看学生，看事情 教师要学会经典 幽默 微笑 赞美和诗歌。在苏院长...
英语培训心得
通过佳音英语培训教师对我们进行的培训，我收获很多。通过情节表演，肢体语言等等，让孩子更直观的来理解所学内容。老师还为我们准备了丰富的教学材料，包括闪卡，手偶，自制教具等。我们通过观摩课，学习并分析教具的应用。从中我们真正的了解到学生为主，教师为辅。我们的教育一直以来都颠倒了学习的主次位置，也一直都想...