听课情况总结。
授课老师：王乔二组成员：**丹、段婷、戴金花、杜云帆、候涛、胡记伟。
一优点。 普通话标准，发音清晰到位。
普通话水平是衡量对外汉语教师资格的基本准则。听王老师的发音，字正腔圆，活生生一部教科书。我们要向她看齐，获悉不足，迎头赶上！
着装得体，举止大方。
王老师一身职业装，给人很清爽的感觉！给留学生上课，尤其是第一节课尤其重要。我们要注意细节（包括仪表、说话等），力争留下美好印象，这对于以后的教学会有帮助。
在课堂上，王老师举止自然大方，使人感觉很亲切。
能够察言观色，及时捕捉学生的疑问并予以解决。
在此举戴安娜的例子很能说明问题！戴安娜总是低着头，偶尔抬起头，也是一脸的茫然。王老师发觉了这一点，就让她陈述疑问，然后王老师解答，问题得到了圆满的解决。
灵活的应变能力。
那天教室电脑出了点故障，王老师就自己朗诵习题，让学生进行回答。王老师课堂危机公关经验值得我们学习！
字体端正，一笔一画，笔迹清晰。
二不足。 缺乏师生互动。
大部分时间，都是王老师在讲，学生在听。有疑问的话，不是学生问王老师，而是王老师问“某某同学听懂了没，有什么疑问。”这种单向式的沟通不能激发学生学习的激情，更不能培养他们主动发现问题的能力！
要改变这种方式，让学生主动提出问题，老师予以解答，这才是师生双向互动，课堂气氛才会活跃！
对韩国学生关注度不够。在听力课上，王老师总是询问越南、埃及那几位学生，很少提问韩国学生。韩国属于汉字文化圈，因此他们的留学生语法和写作水平较高，可是听力水平较差。
与此形成对比的是，越南留学生语法不好而听力不错。因此在课堂上越南阮姓同学很活跃，韩国金姓同学沉默。所以王老师应该在听力课上有针对性地关注韩国学生。
有一个词，王老师反复讲了两三遍，学生还是弄不明白。王老师就说“下课后我问问其他老师，再给同学们解释。”我觉得这种话很不合适！
三建议。 给予学生充足的准备时间。
在讲习题时，王老师没有留给学生审阅习题的时间，当时就有学生提出这个问题。每一习题都有四个选项，等于四个句子，都需要时间理解。
再加上里面有些较难理解的词语和词组，留学生很难进入语境。我们的老师应该留有一段时间让他们阅读理解，再使用合适的方法引导他们进入语境，这样一来就事半功倍。
举例子的问题。
在课堂上，有好几次都是这样：“王老师举了好几个例子，学生还是不明白。”现在好些专家提出了不少理论，可怎样执行始终是个问题？
不是我们的老师执行力不够，而是缺乏有效的方法。就拿举例子来说吧！专家总是说“要典型、生动，”可关键是我们觉得生动形象的例子，留学生可不这样认为。
这就要考虑到留学生认知心理和接受习惯的问题。
这样的问题有待于我们在今后教学实践中去探索。
多种教学方法的采用。
在课堂上，我们不妨运用游戏、猜谜语、唱歌等形式来进行教学，这样可以使留学生集中注意力，有趣味的学习，课堂气氛也会活跃。对外汉语教学需要添加娱乐成分。
希望我们多观察、多总结。结合教学实践，摸索出适合自己的教学方式和方法。别人的经验当然可以借鉴，但其神韵和独特之处我们拿不走！
多多摸索，多多益善！
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