帮你复习：小学英语复习的五要五忌。
复习是教学活动的重要环节，是教师带领学生将所学全部知识进行整理，查缺补漏，使学生对所学知识进一步巩固，掌握得更加扎实，所以组织复习是提高教学质量的关键。下面结合本人教学实践，谈谈合理有效组织复习的五"要"五"忌"。
要目标明确，忌盲目施教。
教师们要充分认识复习的关键性作用，认真对待复习，纠正复习就是简单地领着学生读读写写背背考考的错误思想。教师要吃透教材，制定详细的复习计划；利用多长时间进行复习；复习内容有哪些；学生要掌握的重点、难点有哪些；采取什么措施有效地组织复习；学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等，从而做到心中有数、目标明确。
重扎实有效， 忌走马观花。
课堂教学是提高教学质量的主渠道，上好复习课是提高复习质量的关键所在。一般来说，复习时先是"通教材",逐课对单词、句子、语法、课文、对话进行强调巩固。在通教材过程中教师要吃透教材，把握重难点，明确任务：
单词--音、形、义；句子--听、说、读、写；对话--背诵、理解；语法--简单的概括总结、讲解。教师在复习每一课时，从单词、句子的听写，到对话的熟读、背诵，要求学生当堂掌握的一定不能拖到课后，今天需要解决的务必今天完成。
教师还要根据教材特点上好综合复习课，帮助学生将所学内容梳理归类，将散乱的知识点穿成知识链，形成知识系统。我校中高年级采用的三百句教材，没有单元划分，不像pep教材每单元都有明确的主题，但我们挖掘教材的内在联系，创造性地使用教材，复习时打乱原来顺序，将内容或语法上有联系的几课进行综合复习。如第一册的课是内容上连贯的几课，讲的是mike, eddie到charles家取相机的辗转过程课其中都涉及了询问时间的方法：
when is the picnic? when is it? what time is it两课是郊游前的准备。
以三课的综合复习为例：教师把三课对话编为一个对话，让学生阅读理解，提高学生阅读能力；重点复习了疑问词，比较了基数词与序数词，又通过编数学题让学生熟练掌握基数词、序数词；最后进行能力扩展，使英语课堂注入思维活力，课堂充满情趣。
重自主学习， 忌教师串讲。
有的教师在复习过程中反复讲解重难点，事必亲恭，累得够呛，效果却并不理想。新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们开动脑筋，变换方式，调动学生的学习积极性，合理推行小组学习，让学生当学习的主人。小组学习在课堂、课后均可进行，记分小组长检查背诵、听写等并记分，本组小组长则督促组员，进行一帮一学习等，这样做既保证了效果，教师又轻松了很多。
同时根据合作小组的学习情况实行月评、学期评，每月评选星级小组、星级小组长，颁发星级标志；学期结束则评选优秀小组、英语小明星，合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。
要灵活创新，忌呆板教条。
小学英语教学基本要求》中规定小学阶段不讲解语法，但我们是这样理解和实施教学的：虽然不要求讲解语法，但简单地向学生渗透一些语法知识能够帮助学生更好系统地把握所学知识。所以我们对两种常用的时态(一般现在时、现在进行时),三种句式(特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问句),be动词(am, is,are),名词单复数，动词的第三人称单数形式等都进行了简明扼要的讲解。
特殊疑问句重点让学生掌握疑问：where,when, what time,who,whose,what,how, how many, how much, how old, what color, what floor, why, 明确问什么用哪个疑问句，能够进行区分。一般疑问句让学生明确开头的引导词是：
be动词或do,does等，回答一般是yes或no。选择疑问句要选择其中一个答案回答。语法讲解要注意把握度，不要给学生上成纯粹的系统的高深的语法课，学生往往很难理解，难以取得理想效果，最好是结合课本实际简单明了的举例讲解，既帮助理解课本，又明确一定的语法规则，让学生能够活学活用。
重兴趣习惯， 忌短期效应。
有的教师习惯把新授课上得生动有趣，而复习课除了读写背，就是练习、做题，学生兴趣索然。我们对待复习课应当像新授课一样，在教学中仍然采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式，激发并持久保持学生的学习兴趣。而在复习过程中的学生习惯培养要突出以下几方面：
标准的语音语调：教师要培养学生听录音的好习惯，在复习中反复听录音有助于学生模仿纯正地道的语音语调，久而久之，学生的发音就会胜过老师，听力也得到很好的锻炼和提高。
良好的做题习惯：教师精心出题，通过专项练习，有目的地训练学生的各项能力。
基本的学习方法：让学生"会学"应当成为教师追求的目标，所以教师要加强学法指导。以单词教学为例：
单词是学习语言的重中之重，有些学生学英语感到最头疼的是记单词，并且是费好大的劲还记不住单词。教师应当教会学生简单的方法帮助记忆，让学生学会观察、比较、扩展，从而不让记单词成为负担。
邓庄小学五年级英语复习计划。
一、 学生情况分析：
本班有学生12人，男女生各一半，优秀生6人，中等生3人，落后生3人，阴盛阳衰，男生比较娇气，爱闹小脾气，女生大度活泼。学习气氛活跃，喜欢对话表演，不善笔头表达。对单词的掌握优于对句型的掌握。
落后生比较懒，上课集中不了注意力，喜欢玩东西，小组合作学习时滥竽充数。
二、针对本班情况所采取的措施：
第一阶段：1、结成互帮小组，随时对所复习知识进行检查及对落后生的学习进行督促。
2、在本阶段扎扎实实搞好基础知识的复习，其中包括四会单词和四会句子的拼写，常见音标的发音等。
采取的方法是带领学生总结所学五册书的重点单词和功能句型，为每个同学分配带读单词的任务，充分利用英语早读和课前5分钟的时间，每天带读两个单元的单词。学生每天回家读三个单元的单词，背10个单词，第二天互帮小组成员检查。
第二阶段：1、突出重点，在第一阶段的基础上进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆，对学生平常经常出现的错误反复强调，做到讲---练---评的原则。
2、重点练习学生比较弱的题，如：阅读题等。帮助学生总结一些做题技巧。
3、做一些扩展练习。
第三阶段：1、集中本教材的要求，侧重学生综合能力的测试，做一些综合练习题，及时做到查漏补缺。
2、重点个别辅导。
三、对落后生的管理。
常抓不懈，个别辅导，天天抓，课课抓。有耐心的为她们讲懂每一道题，会举一反三。不对他们有过高的要求，超越以前的自己，争取更大进步。
五年级英语复习规划。
为了在北京市五年级英语质量监控抽测中，让学生能够取得很好的成绩，根据本班学生的实际情况，特制订如下规划，以使自己在教育教学的过程中，能够有的放矢，指导学生全面地进行复习。
1、学生学习的教材是人教版教材，而在市级抽测中是综合的各个版本的教材中的重点，为此要让学生掌握众多的知识是个难点，在教学的过程中，要把重点的句型渗透给学生，让学生学会并会应用，需要一段时间，而在小学阶段又不强调重点讲语法，所以只有让学生记住那些重点要掌握的句型。
2、在课堂上利用好前五分钟的口语交际，要让每个学生都动起来说起来，同时把一些重点的句型板书出来，让学生有一个直观的印象，以加深记忆。
3、和班主任协调好，利用好下午第三节课给学生补课，还有利用早自习的时间让学生记忆那些归类好的单词，加强记忆，尤其是中差生，可让好的学生帮助他们，采取“一帮一”的方法，让每个学生都进步。
4、在课堂教学中，还要加强对学生基本习惯的培养，如字母的大小写、标点符号等要让学生引起注意。培养学生认真书写的才习惯。
5、在复习的过程中，既要讲授新课，又要补一些学生没有学过的，因此，我想，在课堂上可分成不同的方面进行复习。重点是学生最薄弱的地方，比如作文，对于一些差生可以让他背一背范文，对于阅读题，多给学生出些阅读题来加强练习，同时要教给学生做题的技巧，这样学生做起来就容易一些了。
总之，根据自己制订的规划，我会在自己的课堂上狠下功夫，让学生能够在质量监控上取得很好的成绩。
第七册小学英语复习计划班级概况：
本学期任六年级4个班的英语课，其中六（1）班学生基础较好，差生较少，其余3个班差生较多，而且学习态度不端正。因此在复习时应该重点抓差生，加大练习量，提高学生的口头表达和书写**。
二、复习目标：
通过复习，使学生进一步掌握单词、句型，理解read and write。
三、复习内容：
能够问答凭借何种交通工具达到目的地，如：how do you go to school? i go to school by bike.
how can i get to the zoo?you can go by subway.
能够使用sometimes,usually等词回答平时借助交通工具的频率。
能听懂、会说问路的表达方式where is the…? i there a…near here? how can i get to the…
能够通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
能听说读写句型what’s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps,too.
does she teach english? yes,she does. no, she doesn’t.
并能在实际情景中运用。
能听说读写动词短语的ing形式，如collecting,riding等和动词的第三人称单数形式，如lives,teaches等，并能在实际情景中运用。
能听懂、会说：what does your mother do? she’s a…where does she work?
she works in a…等句子，并能在实际情景中询问他人的工作情况。
能听说认读有关人物职业的11个单词，并能在实际情景中运用。
能够简单讲述水循环的过程。
能够简单讲述植物种植的过程。
四、复习形式：从第六单元至第一单元逐个单元复习，再综合复习。
五、复习措施：
1、逐个单元复习，重点复习let’s learn, let’s talk，对read and write不同的学生有不同的要求。
2、让优生和差生互相帮助。
3、复习结合练习进行。
4、提高复习效率。
5、听、说、读、写同时进行。
英语人称代词及练习
1 人称代词 人称代词代替人和事物的名称，分为主格和宾格两种形式。主格 一般用来作句子的主语。宾格 用来作及物动词或者介词的宾语。如 who teaches you english this year?今年谁教你们的英语？人称代词作表语或者放在比较状语从句连词than或as之后时，可以用主格形式，也...
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人称代词。1 人称代词 人称代词代替人和事物的名称，分为主格和宾格两种形式。主格 一般用来作句子的主语。宾格 用来作及物动词或者介词的宾语。如 who teaches you english this year?今年谁教你们的英语？人称代词作表语或者放在比较状语从句连词than或as之后时，可以用主...
英语人物代词 物主代词及练习
人称代词与物主代词概述。要注意它们在句中是在主格位置还是宾格位置，来确定用什么格，并注意变化，反身代词对主语 宾语起着强调作用，名词性物主代词起着名词作用，它后面不要再加名词了。而形容词性的物主代词要修饰名词，句中没有被修饰的名词就应该用名词性的物主代词。人称代词和物主代词的用法。人称代词练习 我 ...