武平县十方中心学校朱春英。
新课程标准》在“教学建议”中提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”但学生在课外阅读时，多数是注重情节的变化，很多知识读了就忘。古人曾经总结出这样一条教训：
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”因此，要鼓励并督促学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，教会学生写读书笔记。那么，如何让学生养成写读书笔记的习惯，丰富阅读积累，提高阅读效率呢？
本人结合多年的教学活动，摸索出几条切实可行的做法。
一、读书笔记的形式新颖有趣，激发积累兴趣。
兴趣是学生学习的内驱力，为了激发学生的兴趣，我放权让学生选择自己喜欢的形式写读书笔记，可以抄在笔记本上，也可以写在阅读卡片上，或是直接批注在书上，还可以出一张阅读小报……形式多样了，学生自己选择的空间大了，他们的兴致也高了，交上来的读书笔记常常是花样百出，丰富多彩。
对于读书笔记本，我不要求他们采用同样的本子，让他们买上自己喜欢的本子，自己取名字，自己设计封面，把笔记本打扮得漂漂亮亮。这样学生发挥自己的聪明才智，一个个有趣的名字层出不穷：采蜜本，百花园，阅读宝典，好词佳句集中营……笔记本的封面也是各有特色，有的包上精美的包装纸，有的包上自己的美术作品，有的贴上自己的**……看着一本本设计精美的笔记本，真是令人爱不释手。
笔记本里面的内容学生也可以自己设计小栏目，摘抄好词的栏目取名为“好词集装箱”、“词海拾贝”、“词语精品店屋”、“妙词宝藏区”……摘抄佳句的栏目称作“佳句列车”、“好句一条街”、“妙句林“七色彩虹桥”……写读后感的栏目称为“三言两语”、“有感而发”、“情感抒发地”、“心灵小屋”、“心语室”……仿写片段的栏目称为“拷贝屋”、“克隆试验”、“copy室”……概括主要内容的栏目取名“内容发布台”、“压缩机”、“主干道” …还有的学生在每次笔记前会写一段开场白或过渡语加以点缀，如一位学生摘抄《维也纳生活圆舞曲》时写道：美妙的**声响起，所有人开始随着**舞之蹈之，跳起了美丽的华尔兹！让我们也一起进入**王国吧！
接下来她设计了“**之都——歌词之会”“**之国——歌句之院”“**天堂——触音感乐”三个栏目，分别摘抄好词、佳句、写读后感，栏目设计别出心裁，语言描写优美生动，令人赞叹。有的学生做完读书笔记，再配上简单的花边，写字、画画结合，仿佛在完成一件艺术品，一点也不感觉枯燥。每次批改学生的读书笔记时，总令我眼前一亮，从不觉疲惫。
做阅读记录卡的同学也别出心裁，把卡片设计成心形、水果形、树叶形、花瓣形……有的再配上小插图，串根彩带，就成了漂亮的书签，真是一举两得。
丰富多彩的形式，使学生觉得这不是一种无趣的作业，写读书笔记已成了他们喜爱的一种活动。
二、读书笔记的方法灵活自主，符合阅读需要。
阅读是个性化的行为，不同的学生阅读的书目不同，内容不同，感想不同，收获也不同，因此做读书笔记，方法也是多样的，不同的方法可以发挥不同的作用。为了让学生更好地写读书笔记，提高阅读的效果，我教给学生多种写法，让他们根据阅读内容采用合适的方法。
1、摘录式。这种方法是最常用的，不管是写景、写人还是写事的文章，都可以使用。阅读时，把书报上优美的、精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来，并且按人物类、景物类、状物类、警句类等方法进行归类。
日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需要时，就可以从“仓库”里搬出来，参考使用。经过几年的积累，我班许多学生都拥有了几本厚厚的采蜜本。
2、心得式。中高年级的学生在读书之后，有自己的收获、体会或认识、感想等，可联系自己的实际写下来，这就是读书体会或读后感。这种笔记，学生以自己的语言为主，联系生活实际，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感，对提高学生的写作水平有很大帮助。
我班有一位学生在读了《照着树节砍树》这篇文章后，写了一篇《打破习惯的思维定势》的读后感，她联系自己上过的一堂思维训练课，谈道：“砍柴先前是简单的劳动方式，有人砍了一辈子，未必去**树节与数量之间的联系。有时，工具并不是决定因素，决定因素是头脑，或者是思维方式。
所以努力打破思维定势，在许多别人视为大不可能的地方，大胆地去尝试新的做法，就能找到创新的途径。”
3、提纲式。学生在阅读一些校园**时，不一定有好词佳句或很深的感想，这时就可以引导他们写提纲式的笔记。阅读后，按顺序把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。
提纲的语言简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助学生抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。有一阵子，我班刮起了“杨红樱的校园**之风”，很多学生看起了《淘气包马小跳》、《五3班的坏小子》等，这时引导他们理出提纲，概括主要内容，大大提高了他们的概括能力。
4、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读书边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如***读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。
有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。我班也有部分学生在阅读时养成这样的习惯，因此每次预习课文时，他们也会在课本上写写画画，圈圈点点，收到很好的预习效果，阅读理解能力也在不经意间提高了许多。
5、仿写式。阅读时，常会发现很多文章里有一些精彩句段，学生如果能对这些精彩句子、段落进行仿写，读写结合，学以致用，可以明显提高习作水平。因此，写读书笔记，我有时建议学生摘抄完精彩片段后进行仿写，有一位学生在模仿夜景的片段后写下这样一段描写夕阳的话：
“太阳在西边慢慢下沉，就像一个老人再也挑不起重负，渐渐下落，无影，最后，只剩下一片余晖。火红的余晖洒在大地上，把街道、房子、半边的天空都染红了……”
灵活自主的写法，使学生有了选择的余地，有了发挥的空间，真正符合学生阅读的需要。
三、读书笔记的交流丰富多样，促进学生互动。
提高读书笔记的效果，交流、评价是重要的环节。读书笔记的评价要分层次，针对学生的个体差异，体现人文性。为了激发兴趣，还要针对不同情况采用不同的方式，定期开展一些学生所喜闻乐见的交流活动。
1、谈天说地一分钟。每节语文课开始，让一位学生通过阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事、好词佳句等作为内容，上讲台进行演讲，既积累知识，又提高口语表达能力。
积累快乐初中作文
积累快乐。本文是关于初中作文的积累快乐，感谢您的阅读！积累快乐0804班梁子昭。啦啦啦，啦啦啦！我是快乐的梦精灵 大家好！我是一个梦精灵，而且是一个快乐的梦精灵。我的任务就是收集快乐，然后积累起来。当看到伤心的人时，就把快乐送给她们。快看，那个笑的很灿烂的女孩是我的老朋友，我们经常一起积累快乐呢！我...
快乐作文点滴积累
作者 马光玉。读写算 2018年第02期。摘要作文教学一门艺术，贵在坚持，贵在积累！作文教学一直是中学语文教学中的老大难问题，作文同任何知识都不一样，它没有固定的公式，没有固定的章法，以固有思维训练长大的孩子会觉得一下子蒙了，到底作文该怎样写？什么样的作文才是好作文？文章从几个侧面 了中学作文的教学...
注重积累,快乐作文
注重积累，快乐作文。作者 陈颖。中学语文 大语文论坛 2014年第04期。作文教学历来是语文教学的一大重点，同样也是诸多语文教学工作者的一根软肋 煞费苦心不断探索，潜心研究却难见成效。在语文考试中可见一斑 学生在面对作文题时抓耳挠腮，冥思苦想良久，不知如何谋篇布局，不知如何遣词造句，不知如何构思取材...