快乐的阅读笔记

发布 2021-05-02 19:31:28 阅读 3680

安徽省黄山市黄山区焦村中心学校焦育楠。

自2024年以来,我一直着手学生阅读笔记的研究。从最初的随意阅读到规定形式的阅读记录,直到现在尝试的“快乐阅读笔记”。之所以谓之“快乐”,是因为形式活泼,内容丰富,趣味性较强。

快乐的阅读笔记源于孩子们的精神需要,从尊重个性思维出发,注重联系生活体验,因此受到孩子们的欢迎。我所提倡的“快乐阅读笔记”,一般经历三个阶段:

一、享受性阅读。

孩子们挑选符合自己口味的书籍,阅读的时间和量不做任何硬性规定。可以在书上做些批注,也可以毫无痕迹。在这个阶段,老师要深入到孩子中间去,读一些他们手头的书,开一些班级读书会,就书里的情节、人物、语段展开讨论,重在鼓励孩子们多读书。

二、个性化笔记。

孩子们读书之后写笔记,是一件快乐的事。他们可以依据自己的喜好设计形式,安排环节,形成自己的特色。那是一块由孩子们自己耕种的土地:

有记录心情的“心情指数”,有摘抄语句的“妙语连珠”,有故事内容的“情景再现”,有疑难困惑的“问题小屋”,有幽默漫画式的“笔记插花”……打开一本本阅读笔记,像是走进了一个色彩斑斓的世界。如今,咱班的孩子们都爱上了阅读笔记,都相互比着谁的笔记最棒。只要孩子们倾注了自己的心血,那小小阅读笔记也会创造出一个精彩的明天。

三、开放**流。

每一期阅读笔记就是一次作品交流会,老师要尊重孩子的劳动,带着赞赏的眼光去看待他们的作品。孩子们拿着自己得意的作品去找好朋友、学校同学、学校老师,让他们作评价、提建议。我也将优秀的读书笔记汇编成册,拿到班上去交流。

学校的展窗,教室里的板报也常有咱班孩子的作品。

阅读应是轻松、快乐的,别给孩子的阅读抹上任何功利的色彩。我希望自己正在努力实践的“快乐阅读笔记”能给大家一点启示。

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