教育技术能力中级培训小结。
为期一个多月的省教师教育技术能力中级培训很快就要结束了，回顾这些天来学习的日子里，各种滋味涌上心开头。从一开始的不解，到渐渐地接受，以至于最后那种享受学习的感受。可以这样说参加这次培训，我的受益匪浅，收获多多。
在严肃、紧张、活泼的学习过程中不仅学到了知识，而且也为我在今后的教育教学过程中指明了努力的方向，让自己对教师教育技术能力的认识发生前所未有的转变。这次学习过程中我最大的收获有：
1．全面认识了主题单元规划的重要性，通过学习知道了以主题单元进行课题设计可以很大程度地优化了教师的教学设计，主题单元规划同时还更有利于整合本单元的教学内容，加强了原来节与节之间的联系，使教学内容更优化和逻辑性。此外，以一个主题来对单元教学内容进行规划，有助于更好地兼顾课程整体目标和课程结构，合理的安排这一主题单元课时。
2．在本次培训之前，对研究性学习的认识仅停留在比较肤浅的层面上。而通过培训之后我改变了原有的观念，明白了两种常用的研究性学习方式，即一种是在常规的课堂教学过程中有意识地将研究性学习理念进行渗透，并用研究性学习的方法或方式来进行学习。另一种是通过特定的研究型或**型课程来开展研究性学习活动。
而最为重要的发现了通过研究性学习，平时相对沉闷的课堂由于有了学生积极参与，大大地提高了课堂教学效率。
3．主题资源**建设令人感到学习的快乐。而主体资源包的使用对老师帮助很大。因为在日常教学中，教师常常会根据自己的习惯借助多级文件夹来组织管理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的形式管理学校或教学资源，这只适合个人资源管理，却不利于资源的共享。
主体资源**是由特定主体的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形势，且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。相信这一学习内容和学习后老师们的普遍使用，将很好地将老师们的资源进行全方位地共享。
4．重新认识教学评价。通过评价，老师才能做到正确了解学生的掌握和提升情况，学生才能真正的认识自己的学习水平，便于修正自己在学习中的偏差。评价要尽力避免方法的单一化和简单化，要注意适时适量，要多元化，包含自评，互评，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。
当然也要包含师评，在这个过程中除了要教师给予评价同时教师也要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。同时用好量规评价，量规不仅可以为学习者指明学习方向，兼顾不同程度的学生。同时也可以为不同的评价者提供统一的判断标准。
总之，对于中年教师的我，感觉这次教育技术培训学习的内容是新鲜的、有趣的。好多东西从不懂到了解。同时我也知道，知识是永远都学不完的，俗话说得好“活到老学到老”，更重要的是要把学到的东西灵活地运用到自己的课堂教学中去，因为我深知要不断的开拓进取，勇于创新，唯有不断地给自己“充电”。
中级培训小结
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