培训小结。
回顾整个学习过程，我更清楚地认识到自身存在的不足，对今后的教学目标更为明晰，方向更加明确，信念更加坚定。通过学习，我对备课、上课及自身发展方向又有了新的认识。
1、研读文本，备好每一堂课。可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。随着新课程实践向纵深发展，“教书”这一概念发生了深刻的变化。
教师的“教”已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合；“书”也不再是单纯的教科书，而是生活这部大书。那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，为谁备、备什么、怎样备，这些都是亟待解决的问题。备课时自己首先应该走进语言文字，力求引导学生感悟文本本身的蕴涵，提升与文本对话质量，这样的课堂才会充满生命的张力。
2、以生为本，进行角色转换。这次培训，新的教学理念及以生为本的教学态度冲击着我的心灵，也促使我在今后的教育教学中将关注全体学生，放下架子，把学生当作朋友当做今后努力的方向。新课改要求教师实现角色转换，应从传统的知识传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。
在实际的教学过程中，要注意课堂最终目的都是为学生发展，注重给学生营造良好的学习氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同的层次的学生在思维进入一个自由驰骋的空间。
3、不断学习，提升自身素养。其实，无论是解读文本还是课堂教学，想要得到提升，想要提高有效性，归根结底还是需要修炼好自身文学素养。语文教师只有具备了一定的文学素养，有坚实的语言文字功底，才能领悟作品的艺术魅力，建立起教师与作者之间精神的联系，架起学生与文本沟通的桥梁。
作为一名语文教师，开口既要有浓浓的语文味，身上应该散发出“腹有诗书气自华”的文化底蕴。每次点拨看似随意，每个过渡看似轻浅，每次总结看似脱口而出，但都恰到好处、入情入理，分寸的把握，语言的丰富，无不显示出教师深厚的语文素养。新课标的目的是培养祖国语言文字、有良好语文素养的学生，一个缺乏语文素养的教师怎么能教出热爱语文的孩子呢？
如果我们能常常浸染于无数传奇，徜徉于唐诗宋词，纵横于经典名著，举手投足间才能洋溢浓浓儒雅气，创造性的教学设计定会如汩汩泉水源源不断。
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