生化组苏娟。
一．2009-2012四年新课标全国卷化学试题分析。
一）2009——2024年新课标高考化学试题变化趋势：
1.读题量逐渐加大，图表分析题逐渐增多。
2.能力要求逐年有所提高（尤其是接受、吸收、整合化学信息的能力）
3.实验设计、实验评价能力的考查力度加大。
二）2009——2024年新课标高考化学试题特点：
特点。一、重视原有学科基础和主干知识。
对比2024年全国卷和近几年新课标全国卷试题可以看出，试题主要考查基础知识和基本技能的思路没有变。新课标全国卷的主干知识集中体现在必修1、必修2、化学反应原理三个模块中。某些题目的呈现方式改变了，但以往的一些热点主干知识没有变，如氧化还原反应、物质结构、元素周期律、阿伏加德罗常数、化学反应中的能量变化及盖斯定律、离子方程式、离子共存与鉴别、溶液浓度及离子浓度的比较及计算。
化学平衡、电化学、盐类水解，常见无机单质及化合物，有机物结构和性质的互推，官能团、结构简式、同分异构体的书写及数目判断等在试题中所占分值依然很大。
特点。二、关注新增内容的考查。
化学平衡常数和溶度积常数的计算。
特点。三、加强对化学学习能力的考查。
接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与**能力。
特点。四、体现化学学科特点，强化实验的考查。
二．聚焦考点，熟悉题型。
对化学高考题来说，主干知识和重点知识常考常新---不变的知识点，变化的是情景”。在最后的冲刺阶段一定要注意聚焦考点，熟悉题型。
对42分的选择题要做到心中有数：2道有机选择题聚焦“同分异构体分析判断、有机反应基本类型(取代、加成、消去、聚合)和常见有机物的结构及性质”。另5道无机选择题考查学科核心内容和主干知识：
①化学用语和na ②氧化还原反应 ③离子共存和离子方程式 ④化学反应中的能量变化及盖斯定律应用 ⑤电化学：新型电池工作原理分析、电解产物判断、电极反应式的书写 ⑥化学反应速率测定方法及数据处理 ⑦平衡常数有关计算 ⑧结合图表考查弱电解质电离平衡及ph值简单计算 ⑨盐类水解的应用 ⑩离子浓度关系式的分析判断 ⑾ 溶度积常数相关计算 ⑿ 元素周期表及周期律 ⒀ 守恒思想…
43分的必考题题型稳定：实验**、无机综合、化学反应原理综合。
15分的选考题，《有机化学基础》框图推断(合成路线)；
三．重要模块及复习策略。
抓住主干、降低难度、注重双基、关注**、研究新增知识点。做到心中有数。
复习中更要重点突出必修1，必修2和化学反应原理中的主干知识、主要化学方法和思想，不回避热点。要十分注重化学学科的基础知识和基本技能，注重培养理解和应用能力， 实验复习既要注意基本实验的复习，又要重视推陈出新，多在实验创新方面下功夫。情境设置题在复习中要引起足够的重视。
加强学科综合，突出考查新课程理念下三种能力 。
一）化学基本概念知识模块。
1.试题考查形式：多以选择题的形式出现，试题考查知识点不回避热点内容，注重对学生必备的化学基础知识的检测。
1）有关物质的组成及分类知识的综合考查。
2）氧化还原反应相关知识及其重要应用知识的考查。
3）有关离子方程式书写的正误判断知识的考查。
4）有关离子共存问题知识的考查。
5）关于na的基本计算。
6）有关热化学方程式的书写知识的考查。
7）有关化学用语知识的综合考查。
2.策略：抓住关键字词，挖掘概念本质。
化学概念的复习，必须以理解为本，通过关键字词的分析、挖掘，准确把握内涵外延，做到举一反。
三、灵活应用。
例：化学平衡概念的建立：就要从某一个平衡建立的过程中挖掘出研究的对象、条件、特征、结果等要素，这样才能使学生深刻的理解概念的内涵，否则学生对概念的理解仅限于文字表面，即使熟记概念，也无法用概念去解决实际问题。
二）化学基本理论知识模块。
1.试题考查的形式：多以选择题的形式出现，兼顾主观试题，试题考查的热点多以化学平衡及电化学等内容为主线兼顾物质的结构、电解质溶液等内容。
1）原子的结构及核外电子排布。
2）元素周期表的结构。
3）元素的位、构、性间的相互关系。
4）化学键等相关知识。
5）化学反应速率的影响因素及相关计算。
6）化学平衡移动原理及其应用。
7）化学平衡图象题、等效平衡及平衡常数相关内容。
8）弱电解质的电离及电离平衡相关知识。
9）盐类的水解规律及其应用。
10）溶液中离子浓度的大小比较。
11）化学电源（一次电池、二次电池、燃料电池）
12）电化学知识的综合应用。
2.策略：1）与其它模块知识整合，培养平衡观。
反应原理知识的考查，最终还是要落实到能解决实际工农业生产中的一些实际问题。体现学科思想和价值观。所以复习中要注意与其它模块内容的联系。
如：电化学（金属的冶炼和精炼）
盐类的水解（明矾净水，泡沫灭火等）
化学反应速率和化学平衡（工业合成氨、so3的条件选择）
2）构建“思维模型”，提高解题效率。
① 平衡原理的分析思维模式。
条件改变平衡移动各种量变。
如：在复习影响弱电解质的外素时，一种教学设计方法是给出弱电解质电离平衡的方程式，让学生分析加水、加酸、加碱、升温，再次平衡后，各种粒子的浓度（物质的量）变化；另一种方式以问题讨论的形式，让学生思考能增大稀醋酸电离程度、水电离程度的方法，这种逆向思维能力更能训练和提高学生的问题分析能力。
②电解原理——三看。
一看电极：活性还是惰性。
二看离子：共有哪些阴、阳离子。
三看放电顺序：哪种离子先放电。
③有关化学平衡的计算——“三步式”
起始。转化
平衡。④化学平衡的图像问题。
v~t图：交叉点即平衡点，交叉之后看移动；
~p(t)图：拐点即是平衡点，拐点之后看移动；
不同温度或压强下的c(n)~t图： 拐点先后看速率，平台高低看移动。
三）、元素及其化合物知识模块。
1.试题考查的形式多以文字叙述式和框图式物质推断题的形式出现，注重考查知识间的综合运用。
1）非金属单质及其化合物的综合运用（cl、s和o、n和p、c和si）
2）金属单质及其化合物的综合运用（na、mg和al、fe和cu）
3）元素周期表中典型元素的推断及元素化合物知识的综合应用。
4）元素及其化合物的无机框图推断。
2.策略：（1）构建知识网络，使知识系统化、结构化
非金属部分：气态氢化物←单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应的含氧酸盐。
金属部分：金属→氧化物→氧化物对应的水化物（碱）→相应的盐。
确定物质：结构→性质 →用途 →制法。
2）抓好“三个结合”，进行横向联系。
①与基本理论结合。
在复习元素及其化合物知识时，运用物质结构、元素周期律、氧化还原、化学平衡等理论加深理解某些元素化合物知识，同时又能加深对基本理论的理解和灵活运用。
②与化学实验相结合。
复习元素及其化合物时，必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。如在复习“fe2+”和“fe3+”的相互转化关系时，可设计如下两组实验：（1）向新制的fecl2溶液中滴加几滴kscn溶液，溶液无明显变化，再向其中滴加氯水，观察现象；（2）取四支分别盛有fecl3溶液的试管，再向其中三支试管中分别加入少量fe粉，铜粉、ki溶液，观察产生的现象；并写出上述两组实验的有关反应方程式。
通过上述实验，既复习了“fe2+”和“fe3+”的性质和相互转化关系，又复习了 “fe2+”和“fe3+”的检验。
③与化学计算结合。
复习元素及其化合物的性质时，将定性深化为定量是必不可少的，与计算结合，既巩固加深对物质性质的理解和运用，又可提高学生的分析和计算能力。例如clo2、cl2都是强氧化剂，都可以消毒杀菌，与同质量的cl2相比，clo具有更高的消毒效率。设计计算相同质量的clo2消毒效率是cl2的多少倍
四）有机化学知识模块。
1.试题考查的形式：必修多以选择题的形式出现，注重考查有机化学基础知识如有机反应的类型及简单的同分异构体的书写；选考多以有机综合题的形式出现，注重考查有机化学知识间的综合运用，试题的难度适中，考查的知识覆盖面较广，注重有机化学基础知识的检测。
1）有机物分子式和结构式的推断。
2）典型官能团的结构和性质。
3）同分异构体的书写。
4）重要的有机化学反应类型判断及方程式的书写。
5）根据信息进行有机物的推断和合成。
2.策略：1）以官能团为核心，巩固每类物质的性质；
2）以官能团变化为主线，构建知识网络，熟悉各类物质之间的相互转化；
3）以每类代表物为例，加深对反应类型的理解；
4）以烷烃基和苯基为母体，练习同分异构体的书写。
5）以典型考题为实例，培养从新反应中提取、整合、应用新信息的能力。
a、提取新信息：
对比反应物和生成物的组成，找出其差异，进而找出旧键的断裂处和新键的形成处（可以确定反应类型）；
看c链结构的变化，有无增链、减链、成环、开环；
看官能团的变化，官能团的种类和个数发生了怎样的变化，将其梳理出来。
b、整合新信息：将设问中要解决的新问题，比对信息化处理提炼出来的上述3点进行整合，找出其相似的地方，再行处理。
五）化学实验知识模块。
1.试题考查以实验综合题的形式出现，注重考查实验基础知识的综合运用。
1）基本操作方法（物质的制备、性质、分离、提纯和除杂、鉴别等）
2）教材实验的延伸和拓展试题。
3）实验方案的设计和评价试题。
4）定性和定量相结合的综合**型实验。
2.策略：1）熟悉常见实验基本操作。
关于化实验基础， 2024年考试大纲明确要求学生了解化学实验是科学**过程中的一种重要方法，了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法，掌握化学实验的基本操作，掌握常见气体的实验室制法，能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能做到设计、评价或改进实验方案，了解控制实验条件的方法，分析和处理实验数据得出合理结论，绘制和识别典型的实验仪器装置图，对实验知识和技能进行综合运用。依据这些要求，可以将实验分为四个专题：实验基本操作；气体的制备；物质的检验、分离与提纯；**实验（实验知识与技能的综合运用）。
每个专题精练6-10个试题。
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