实用类文本阅读——新闻及报告复习教学设计。
主备人：潘亮。
三维目标】知识与能力。
1.了解新闻及报告文体特征及阅读方法。
2.了解考纲要求及常见题型、答题模式。
3.培养筛选分析、综合比较、全面概括有效信息的能力。
过程与方法：1.识记相关概念知识点。 2.典例示范，课堂练习。
情感态度价值观：感悟文本反映的人生价值和时代精神。
教学重难点】
1.掌握新闻及报告阅读材料的特点及阅读方法。
2.掌握新闻与报告阅读选择题的“三步解题法”。
3.了解非文字材料的信息筛选与图示表述。
教学方法】例题分析法。
课时安排】4课时。
教学过程】第1讲新闻及报告阅读阅读。
析考情】见《讲练通》p91（2017-2023年考情统计表）
考向标】近两年的课标全国卷均考查了新闻阅读。从三套试卷的选文和命题情况看，题目一般采用三至四则非连续性材料命题，这些材料由通讯、**、报告、综述、图表等不同类型的新闻片段组成，围绕一个共同的新闻话题，从不同视角对新闻话题或介绍说明，或分析议论。试题设两道选择题和一道简答题，选择题侧重考查信息的提取与筛选、内容概括，简答题主要考查比较报道异同和概括内容要点。
一、新闻及报告阅读材料的特点。
新闻与报告的阅读，高考采用非连续性文本的形式考查。非连续性文本阅读主要考查获取信息、处理信息、评价信息的能力。组成非连续性文本的材料，一般由消息、通讯、**、综述、访谈、调查报告以及统计图表组成。
1.消息：消息又称短讯、简讯或快讯，它是新闻报道中最简练、最短小的一种形式。
消息的特点：真——真实准确，有根有据，用事实说话；新——内容要新，新人新事，从新角度说话；活——生动活泼，鲜明生动，用形象说话；短——篇幅短小，中心唯一，用重点说话。
消息的结构：标题、导语、主体、结语。
标题：准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。
多行标题——引题或肩题(引标):交代形势、烘托气氛、说明背景等。正题(主标):对一则消息内容的高度概括。
副题(副标):往往是重要事实、结果的提要。
导语：消息的第一句话或第一段话。以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的主干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，或按事物之间的逻辑关系安排层次。
结语：消息的最后一句话或最后一段话。有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作**；可提出值得深思的问题。
消息的要素：“何时”“何地”“何人”“何事”“何故”。
消息的写法：一般采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。
2.通讯：通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。一般通讯分为两类：人物通讯、事件通讯等。通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式。
3.**：新闻**，又称时事评论，是针对新近发生的问题或事实所作的评论，它兼有新闻和评论的双重特点。鲜明的观点是**的重要特征。
4.综述；是指某一时间内，作者针对某一事物或现象，对大量的数据、资料、观点进行归纳整理、分析提炼而写成的评论性文章。综述专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出问题的历史背景、研究现状和发展趋势。
5.访谈：是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈具有针对性、专题性、典型性。
6.报告：又称“调查报告”,是根据调查研究的成果写出来的正确反映客观事物及其规律的书面报告，是对某一情况、某一事件进行分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验的一类新闻体裁。
强调时效，追求理性。常以夹叙夹议为主要报道形式，惯用第三人称，关注社会热点，反映百姓生活。调查报告主要有情况调查报告、典型经验调查报告和问题调查报告三类。
调查报告一般由开头、主体和结尾三部分组成。
开头：就调查的一些情况做简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等，便于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。
主体：集中叙述调查的情况和调查者的观点。主要采用纵式、横式和对比三种结构。
二、新闻与报告阅读的一般方法。
1.看材料，了解文体特征。
非连续性文本的新闻阅读材料，选自不同的文本，体裁不同，首先要把握这些材料的文体特点。比如消息，要抓新闻的五要素；**，要紧扣作者的观点与评论对象。
2.抓要素，把握新闻内容。
新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。
3.明手法，用好三步解题。
新闻和报告阅读，有两道综合性选择题和一道简答题，选择题主要从“理解”和“分析”的角度考查考生对文本信息的掌握。从命题角度看，这类题目的命制方式与论述类文本相似，其设误角度也有相同之处，因而也可采用“三步解题法”。
三、研考题，洞悉命题角度。
研析近两年课标全国卷实用类文本的选择题的选项发现，无论是考查对文本信息的筛选整合、概括能力，还是分析、综合、推断能力，其命题的角度可以大致归为4类：
四、读文示范：高考文本《讲练通师p93，生77》 (2018·全国ⅱ卷)
新闻阅读的方法指导。
一）了解文体特征。
材料一”是一段“综述”性文字。
材料二”是调查报告中的图表。
材料三”是一则新闻消息。
材料四”是一篇**性文章。
二）把握材料内容。
材料一”围绕“创新引领发展”这一观点，阐述了如何对待知识产权的创造、保护和利用问题。
材料二”用形象的柱状图形式对比了2011~2023年企业、高校、科研单位和个人遭遇专利侵权的情况。
材料三”对中南大学科研团队一科技成果的转让问题进行报道。
材料四”指出了科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到的两大障碍。
三）用好“三步解题法”
例1是针对材料二图表信息的考查。其信息提取要紧扣图表的相关数据进行。
例2的有关信息的“找准”,见文中标画处。“细比”和“深析”见文后。
五、新闻与报告阅读选择题的“三步解题法”小结。
第一步，找准。通读材料和选项，找出选项在文本中的对应处，这是阅读的第一步，这一步的关键是准确，不遗漏。见上文中标画处。
第二步，细比。这与论述类文本阅读的解答方式是一致的，也是比对词语、比对关系、比对依据或结论。比对的关键是细心，不粗枝大叶。
第三步，深析。新闻与报告阅读的选择题，不是所有的选项在文本中都有对应，有的是对材料内容的理解分析，没有具体的对应点，因此要注意观点与材料的关系，要善于从整体把握，深度理解分析。
例1下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )3分)
a.2011到2023年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%,降幅较为明显，但2023年有微小回升，2023年则回落至8.4%。
从科研单位5年来的数据情况可知，a项表述正确。
b.2023年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有**；而2023年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。
较之以往四年有所提高”表述不正确，应为“较上两年有所提高”。
c.2012至2023年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校、科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。结合上面对企业、科研单位和高校的分析，可知c项表述正确。
d.专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效。当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
从图上的曲线和数字看，专利侵权总体比例下降，原因分析也正确。
答案 b 例2下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )3分)
a.只有大力倡导创新文化，提高全社会的创新意识，增加知识产权的技术供给，才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。
a项仅强调了“产权的技术供给”,没有强调“知识产权保护”。以偏概全。
b.根据市场发展趋势判断科技创新方向，充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求，这样才能体现出大学科研工作的价值。从材料三看，没有“充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求”的表述，选项属于无中生有。
c.随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视，一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。
此项是对“材料三”整体内容的概括分析。正确。
d.高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足，导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。
只是遇到了一些障碍，并不是“无法直接转化”。程度不同。
答案： c第2讲非文字材料的信息筛选与图示表述。
一、非文字材料的信息筛选与图示表述。
在非连续性文本的阅读中，“筛选并整合文中信息”的“信息”,不仅指一般意义上的文字信息，而且还包含材料中的数字、线条、符号、色块等非文字信息。“筛选”这类信息，须对所给图形、**、线条、数字等进行综合阅读辨析，并与题目所给的信息进行准确比对，判断选项信息的正误。
一）非文字材料的信息筛选。
非文字文本多以统计图表、图画等形式呈现，其特点是直观、简明，概括性强，易于比较。在高考新闻类阅读中，涉及的图表主要有以下四种：
1. 柱状图：
由一系列高度不等的长方形条柱表示数据分布的情况，用来比较两个或以上的事物数值的变化。对柱状图的观察，可以从两个方面入手：①柱状图代表的数据；②柱状图与坐标联系后体现的意义。
2. 曲线图：
曲线图是用一组曲线来表示一组数据的变化关系，比较直观地显示量的变化趋势。其特点是以纵横坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况。曲线图中的关键数字，往往是曲线变化的端点，高点、低点。
抓住这些关键数字，可看出原因及变化。
3. 扇面图：
**显示的是一个数据系列中各项的大小与各项总和的比例，一般为整个圆形的百分比。解答此类题目，往往要求据图写出结论或分析原因，尤其对原因的分析，要结合题目和相关数据进行。
实用类文本阅读 新闻类 教案
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