学科：科学。
一、关于“情境”：
1、为幼儿创设了怎样的情境？答：我为幼儿创设了以下情境：
1）我们去旅行——活动开始，我设计了“我们去旅行”
的情境，然后幼儿在活泼、动感的**声中踏上了旅程（**车），大家来到一片黑洞洞的世界：“鼻子的家”（课件）。
2）猜猜看：在第一个画面“鼻孔里”出现时，请幼儿猜。
猜我们来到了**？幼儿自由猜测……在幼儿猜测时，课件**现了画外音：“我是鼻子”。
（3）到小熊家做客——在幼儿了解鼻子的结构及作用后，我为幼儿创设了“到小熊家做客的情境”使幼儿积极地投入到此活动中，兴趣盈然地在闻闻各种食品及物品后，开心地品尝食物。
2、这些情境为此活动起怎样的作用？
1）我们去旅行——活动开始时，为引起幼儿的活动兴趣。
2）猜猜看——在“鼻孔”里，幼儿的自由猜测，为幼儿发挥想象创造机会。“画外音”又及时激发了幼儿的**欲望，使幼儿非常渴望看到即将出现的事物。
3）到小熊家做客——在幼儿了解了鼻子的结构及作用后，使用自己的鼻子闻闻各种气味，使幼儿知道自己的鼻子作用很大。教师这时又及时地教育幼儿保护自己的鼻子。
二、活动中，你是怎样体现教师是幼儿活动中的支持者、引导者、合作者的？
答：活动开始时，我以“旅行”为线索，创设了几个情境，为幼儿活动的成功开展做铺垫。活动中，我为幼儿精心设计了课件，创设了丰富的情境，减少了以往教师一味对幼儿进行的语言灌输，使幼儿在自然、轻松、愉快的氛围中自由探索、发现、了解了鼻子的结构，知道了鼻子的作用，与此同时，幼儿在听到画外音惊奇时，教师及时为幼儿切换下一个画面，满足了幼儿的**欲望，体现了教师的“教育无痕”
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