中层学习内容

中层如何更卓越。

中层干部素质的高低决定了学校整体管理团队素质的高低。只有中层卓越，才有强有力的学校整体工作，也才有可能打造理想、优质的学校。

中层干部的角色究竟是什么？既是决策者，又是执行者。现代管理学认为，每一个员工都是单位的积极管理者。

现在很多学校召开行政会议，不再是校长“一言堂”，而是悉心听取各部门的意见与建议，大家集思广益共同商议学校发展目标、思路，确定学校规划，拟定学校整体工作的顶层设计。虽然中层管理者的意见与建议不起决定性用，但参与讨论的过程就是你参与学校决策的过程。同时中层干部又是学校管理的执行者。

学校的办学思路需要落实到具体工作中，第一关就是中层干部的理解、布置和落实。中层干部的角色既有决策者的成分，又有执行者的成分，是决策与执行的综合体。

既是管理者，又是被管理者。中层干部上有分管校长，一把手校长，他们都是上级，所以你是被管理者。而中层又是所负责工作的直接领导，是名正言顺的管理者。

“被管理”与“管理”是中层干部需要在学校经常转换的两个角色。

中层干部的基本素养。

要有“方向感”。“方向感”不是“开车出门不迷路”，而是认同学校即定的办学方向、愿景、次专家论证、行政会议研讨、教代会民主决策的结果。中层要吃透学校办学理念，认同学校办学价值观，并积极落实在自己的分管工作中。

这是“方向感”的第一层含义。其二，中层干部在自己的“一亩三分田”里要有自己的思想和主张，明确自己本条线工作的目标以及如何达到目标。既要有长远的规划性目标，也要有年度和落实的落实性计划。

要有“责任感”。中层要有对上负责的态度。校长或分管校长把一项任务交给你，是对你的信任，你在接受任务时务必要吃透工作要求和工作流程，在规定时间内交出满意答卷。

最犯忌的是一项任务交到你手里，在规定时间内还没有完成，要校长一遍又一遍的催促。或者在规定时间内早早提交了任务，但不是少了这个，就是缺了那个，有“责任感”，有质量意识，做一个积极高效的执行者，是一个优秀中层干部的不二选择。