一遍一遍又一遍，读来读去仍不见。”这句话可以说是学生特别是中等及以下学生对单词记忆的真实写照。其实，无论在平时的新授课还是总复习，任何一位老师十分关注单词的读记和听写，然而每次考测词汇内容时，学生失分十分严重，有些同学甚至得不了分。
这种花时较多，收效甚微的情况让学生纠结，老师困惑。为什么会造成这种状况呢？笔者经过多年教学观察和与不同层次的学生交谈，发现主要的原因：
一是每次读记单词是枯燥、简单的机械重复，毫无兴趣；二是单词是孤立地读记，大部分学生只记住了音和形，但不知它们的词性和词义，而在英语单词中若词性不同，词形就明显不一样，这与我们的中文不一样。
笔者经过二十余年的毕业班教学对比实践。
发现总复习期间若借助归类法、联想法、发散法，打破词汇年级的界限，引导学生独自去回顾，联想定能突破词汇关。具体说七年级的单词比较简单，可以采用归类记忆；八、九年级单词较多，且有大量的兼义词，我们可以放手让学生运用联想法和发散法，通过词根联想到与之有关的词和短语，再由此发散，这样能将与之有关的词和短语连在一起，形成一个一个的词汇串，利于学生的识记和运用。
在总复习期间教师要根据考纲和中考试卷的情况，有意识地将一些重点词汇和易混词汇让学生们“兵教兵”，这样既能让各年级的词连在一起，特别是让学生记住了同词根词的词性和词义，又能提高学生学习兴趣，变被动的读记为主动的联想识记。按照这种方法，经过两到三个月的强化训练，定能起到较好效果。下面举例说明具体的操作方法。
七年级的单词可以先让学生利用早自习反复地读记，再利用课前的时间让同桌互相报单词听写，上课时老师有意识地挑选不同层次的学生到黑板上听写，经过反复训练，强化他们的记忆。我认为七年级的单词大致可分为这几类：颜色)学习用品)家庭成员)球类）水果类)
星期类)食物类)
衣服类）月份类)电影类）
11musicalinstrument(乐器类)科目类）
公共场所类)
动物类）职业类）
天气类）蔬菜类）等。由于七年级的词汇有限，每一类的默写时应鼓励学生不能只局限七年级，要写出脑袋中记住所有的单词，并适时开展单词pk赛，1
给胜者发点小奖品。仅仅是读记和听写，一段时间后学生还是易忘记，这时教师要精心设计一些变式训练题加以强化，如对星期三的拼写很多同学爱出错，我设计了一组从易到难的训练题：
星期三)一周之内，除了听写之外，再将同一类的变式题以作业的形式让学生完成，只有这样才能读准记牢。
八、九年级词汇较多，这时可采用词根联想记忆法如：health(n.)－healthy(adj.
)—unhealthy(adj.)－healthily(adv.)；die(v.
)—death(n.)—dead(adj.)—dying(adj.
垂死的)……而这类词也应该及时提供变式训练题，并尽可能按中考常考题型如根据汉语提示补全句子、用括号里所给单词的正确形式填空等题型来设计。下面以中考高频考词health和die为例：a)健康）
我的奶奶已经死了。她死了六年。（补全句子）
mygrandmothershefor6years.
高效记忆英语单词
小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容 梳成辫子 使零乱的知识系统化，以突出其联系性 条理性 完整性，印象会特别深。如数字 动词 食物 人体部位 星期 月份 动物 衣服 家具电器 颜色 学习用品 交通工具 代词 形容词等，如动物 cat，dog，bird，fish...
如何高效记忆英语单词
作者 邵文君。读写算 素质教育论坛 2014年第14期。中图分类号 g633.41 文献标识码 a 文章编号 1002 7661 2014 14 0057 02 单词记忆对于英语学习起到了基础性作用，同时对英语水平能力又有决定性作用，可是很多学生认为记忆单词是一件很困难的事情。我认为，记忆单词并不困...
高效记忆英语单词方法
实话，本来是不想起这样一个哗众取宠的标题，无奈题目不行，没人欣赏。本人考的为法律硕士，报考学校为郑州大学，曾在分数出来后写了一个经验帖，不过没有多少点击量。后逛论坛，发现英语板块很多关于英语单词记忆的话题，觉得还是应该把我记忆单词的方法及经验费点事整理出来，希望对考研后来者有所帮助。这个记忆单词的方...