（二）鉴赏诗歌的表达技巧：表达方式、修辞手法。
教学目标】1．知识与能力。
通过讲评，进一步巩固诗歌表达方式、修辞手法的有关知识，提高解题能力。
2．过程与方法。
通过讲评，进一步明确诗歌表达方式、修辞手法的解题方法。
教学重点】巩固诗歌表达方式、修辞手法的有关知识，提高解题能力。
教学方法】合作**评讲结合。
教学课时】1课时。
教学过程】一、课前热身。
1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
冬柳 (唐)陆龟蒙。
柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。
正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。
这首诗运用了怎样的表达技巧？（3分）
参***：①动静结合的表现手法：诗的前两句写冬柳的环境和形态，是静景；后两句写枯枝断落、寒鸥惊飞，是动景。诗歌描绘了冬日早晨野外寒冷萧条的景象，勾勒出一幅寒冽、冷清的江景图。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子①辛弃疾。
千古李将军，夺得胡儿马。李蔡②为人在下中，却是封侯者。
芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田③，舍我其谁也？
注】①这首词是辛弃疾因力主抗金遭贬，赋闲在江西农村时所作。②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。③力田：汉代掌管农事的小官。
赏析这首词上阙所运用的主要手法。(3分)
参***：运用了对比手法，用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯作对比，突出了李广的悲剧命运。作者以李广自比，表达了心中的愤愤不平。
二、一轮回顾。
1、诗歌的表达方式可分为：
1）记叙。叙述富有情趣采用典型场景运用虚实结合手法。
2）描写。a.虚实角度：虚实相生、虚实对比。
b.绘画角度：白描、点面结合。
c.人体感官方面，从视、听、触、嗅等角度写景物的声、色、动、态：视听结合、动静结合、以动衬静、色彩对比映衬、绘形绘声绘色。
d.从空间变化角度：远、近，高、低 、内、外，视觉转换。
3）议论：情理结合富有哲理因事成理。
4）抒情：a.直接抒情（直抒胸臆）
b.间接抒情（借景抒情融情于景； 托物言志以物喻人；以他人自况借他人抒已志；寓情于事；借古讽今；借用典故……）
2、诗歌的修辞手法主要有：
1）比喻：就是常说的“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物。 是不是比喻，不能单看有没有喻词，甲乙之间必须有相似点。
2）比拟：把物拟作人（拟人）或把人拟作物（拟物），把甲事物摹拟作乙事物来写的修辞方式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后一种形式则是把人“物化” 。
3）借代：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体。（二者是相关事物，且借代的借体和本体事物不能同时出现）
4）夸张：为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大或缩小的词句来形容事物。
三、课堂巩固。
1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
南湖早春① 白居易。
风回云断雨初睛，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鸸语未成。不道③江南春不好，年年衰病减心情。
注]①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年（ 815）夏，宰相武元衡被人**，忠直的自居易愤而上疏，请求朝廷缉捕**，洗血国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。
②返照：阳光倒影。③不道：
不是说。
诗的前三联写出了南湖早春妩媚可人之态，请分析其表达特色。
参***：作者抓住春雨初晴、阳光返照、山杏吐艳、水苹争绿、白雁低飞、黄鹂语涩（答出四种景象即可）几个最富早春特征的景象进行了突出的描绘。（2分）绘形绘色，动静结合，写出了南湖早春妩媚可人之态。
（1分）
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