集体备课10《再塑生命的人》

发布 2021-04-27 00:43:28 阅读 9492

课题:《再塑生命的人》

张娟主备人。

序号: 10

授课时间:2018.12.27

备课组及成员。

七年级组。郭惠娅、谢宇镇、何丽芬。

教学目标。1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。2.揣摩文中重要语句,品味文章细腻优美的语言。

3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

重。揣摩文中重要语句,品味文章细腻优美的语言。点。

难。领会莎莉文老师对学生深沉的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。点教学方法课时安排。

教学过程。新授讲解1课时。

讨论点拨法。

教具多**。

再塑生命的人。

教学过程。一、新课导入。

海伦·凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人,她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天,让我们一起走进《再塑生命的人》,去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹,去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流。

1.给加点的字注音。

感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)疲倦(pí)怦怦(pēng)惭愧(kuì)碎片(suì)拼凑(còu)浸满(jìn)、花团锦簇(cù)

2.解释下列词语的意思。感慨:有所感触而慨叹。

疲惫不堪:形容非常疲乏。堪,忍受。

小心翼翼:形容谨慎小心,一点儿也不敢疏忽。

混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。截然不同:形容两者毫无共同之处。

不求甚解:多指学习只求懂得大概,不求深刻了解。解,了解,理解。恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。锦,有彩色花纹的丝织品;簇,聚集成团。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。3.作者简介。

海伦·凯勒(helen keller)(1880—1968),19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言,完成了她的一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像,荣获“**自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价:

“19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

4.背景链接。

海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病,致使双目失明、双耳失聪,随之又丧失了说话的能力。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊……17岁,海伦·凯勒考进哈佛大学,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间,她开始写作。

毕业后,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作,最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师,她说:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文!

”三、自学指导(二)——合作与**(一)整体感知教1.理一理文章的写作思路。【交流点拨】第一部分(第1—3段):

莎利文老师到来之前“我”的心情。第二部分(第4—13段):莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。

学2.找出文章的纲领句。【交流点拨】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

(二)深层**过1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦?【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的希望。

莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式:用自己的爱去感受世界最美好的一面,去善待每一样事物,洋娃娃是有感情程的,水是有生命的,这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识,也用爱和温暖改变了海伦的人生。

2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的?试举例说明。

【交流点拨】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦,有意识地给海伦玩具,并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣,在不断模仿老师的做法后,她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流,然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字,引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升,使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。

从此,海伦开始大量认识具体事物。3.如何理解标题“再塑生命的人”的含义?

【交流点拨】“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思,文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下,海伦的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然,理解自然,并懂得什么是“爱”。

从这个意义上说,莎莉文老师正是“再塑生命的人”,表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。4.幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生。

这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。那么,作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的呢?【交流点拨】课文开头写道:

“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的内心感受:“我心里无声地。

呼喊着:‘光明!光明!

快给我光明!’恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。

5.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象?

交流点拨】海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦,讲究教育方法艺术,因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。

6.海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹,从他们身上,你得到了哪些启示?

交流点拨】海伦成为一个不平凡的人,与莎莉文老师的教育密不可分,但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习其爱心,从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱,对生活的执著。

三)语言品味。

1.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。

交流点拨】十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。

2.在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。

交流点拨】用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性:只有接受了教育的人,生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。

3.水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。

交流点拨】这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词,让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事,同时也唤醒了我认识世界万物的愿望的内容,形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。

4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。

交流点拨】这句话表面看来说的是文字的神奇,实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而,“我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽。四、板书设计。

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