在高一的文言文学习中，一开始只注意了实词、虚词、特殊句式的梳理，通过测验发现了漏洞，我们忽视了固定句式的梳理。于是在期末引导学生有对这些方面做了整理。如。
1、表示反问的习惯用法（1）何（以）……为？
可译为“要……干什么呢？”或“**用得着呢？”例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（2）何……之有。
可译为：“有……呢？”例如：①夫晋，何厌之有？
何陋之有？3）“无乃与”，表反问语气，相当于“难道不是吗”。
无乃尔是过与？（《论语》）—难道不是该责备你吗？2、表示指代的习惯说法。
1）有所无所何所（安所、奚所）
可译为“有什么（没有什么）所的”“是什么”。例如：①吾入关，秋毫不敢有所近。②将军迎操，欲安所归？（2）有以无以（有所以无所以）
可译为“有什么（可以）用来”“没有什么（可以）用来”。例如：①项王未有以应。
故不积跬步，无以至千里。
3、表示推测、揣度、商榷的习惯说法无乃乎。
可译为“恐怕吧”“只怕吧”例如：无乃与仆私心剌谬乎？
4、“所以”，有两个意义，一是“的原因”，二是“用来的办法”。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
—遣将领把守函谷关的原因，是防备盗贼的进入和意外事件的发生。师者，所以传道授业解惑者也。
—老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的的。
固定句式梳理
高中常见的文言文固定句式梳理。语文课程标准 阅读浅显文言文 一条说 了解并梳理常见的文言实词 文言虚词 文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三 常见的文言句式有判断句 被动句 省略句以及繁杂的变式句等，还有一种是容易被忽视的 固定句式。说是固定句式，其实应为一些文言词语在文言文里的固定用法，...
文言文固定句式梳理
高中常见的文言文固定句式梳理。一 表示某种语气的固定句式。1.表判断语气。常见的有 无以 所以 或 者 也 等。故不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海。荀子 劝学 臣无祖母，无以至今日 祖母无臣，无以终余年。李密 陈情表 无以 相当于 没有用来 的办法 师者，所以传道受业解惑也。韩愈 师说 所...
常见固定句式
一 表疑问的固定句式 奈何 怎么办。沛公曰 今者出，未辞也，为之奈何？鸿门宴 何如 怎么样。以五十步笑百步，则何如？寡人之于国也 何以 根据什么，凭什么，为什么，怎么会。何以伐为？季氏将伐颛臾 何所 所 的是什么。问女何所思，问女何所忆。木兰辞 奈 何 若 何 如 何 对 怎么办，拿 怎么样。虞兮虞...