期末复习指导

《教育评价》的期末复习指导。

一、课程说明

教育评价是**广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理专业（教育）（本科）必修课程。 4 学分， 72 学时。教育评价是教育科学领域中的一门应用科学，涉及到哲学、管理学、社会学、教育学、心理学等多种学科领域，是一门理论性和实践性都很强的应用学科。

教育评价课程，主要研究对教育现象进行价值判断的理论、方法与技术等。通过本课程的教学，使学员了解与现代教育管理理念相一致的现代教育评价的观点，掌握教育评价的基本概念、基本理论与方法，并能以现代教育评价理念为指导，将教育评价的理论、技术与方法应用于教育评价实践，提高教育管理水平。

二、课程内容

本课程内容共分十章，可划分为三个部分，分别侧重阐述教育评价理论、教育评价方法与技术、教育评价实践。

第一章教育评价的一般理论，阐述了教育评价的基本概念，教育评价的目的、功能、特点、类型等基本理论，对教育评价的一般过程做了概要式的描述，并简单地介绍了国外教育评价模式。

第二章到第五章主要是教育评价的方法与技术，介绍了从教育评价的准备、实施到教育评价结果处理全过程的有关方法与技术问题。

第六章到第十章阐述了教育评价实践中几个主要领域的评价，即学生评价、教师评价、学校管理工作评价和区域教育评价。

三、考试要求

本课程的考核强调基础知识、基本理论和基本方法。根据本课程实践性和应用性强的特点，要求学生在掌握基础知识和基本理论的同时，掌握教育评价的基本技术与方法，并能运用教育评价的基本知识、基本理论、基本技术与方法分析和解决教育评价中的实际问题。期末考试采取闭卷笔试。

考试时限为120分钟。考试题型：填空题（20）、名词解释（20）、简答题（30）论述题（30）

四、各章主要内容及复习重点

第一章教育评价的一般理论

本章主要内容有：教育评价的概念，教育评价的目的、功能与特点，教育评价的类型与原则，西方主要教育评价模式简介及教育评价过程。

主要掌握：教育评价的概念，教育评价的目的，教育评价的类型，教育评价的原则，泰勒模式和cipp模式。

第二章教育评价的准备

本章主要内容有：教育评价准备阶段的主要任务、教育评价项目的设计、权集合及其构建方法、教育评价的标准的含义、结构、类型、表达方式及教育评价中常用的量表等。

第三章教育评价的实施

本章主要内容有：教育评价实施的一般步骤和要求，教育评价资料搜集和整理的一般要求，教育评价中的误差心理及其调控等。

第四章搜集教育评价信息的主要方法

本章主要内容有：教育评价中常用的观察法、文献法、调查法和测验法。

第五章教育评价信息的统计分析和结果处理

本章主要内容有：教育评价中量化数据的描述和推断的方法，对教育评价质量进行可靠性和有效性检验的方法，以及教育评价结果的科学解释和有效利用的问题。

第六章学生评价

本章主要内容有：学生评价的意义、不同观点及其改革、基本原则、评价目标、基本内容和一般操作方法等。

第七章教师评价

本章主要内容有：教师评价的作用、不同观点及改革、基本原则、主要内容、一般操作方法、班主任工作评价等。

第八章教学评价

本章主要内容有：教学评价含义和作用、相关概念辨析，学校教学工作评价的内容和方法、教师课堂教学评价的内容和方法等。

第九章学校管理工作评价

本章主要内容有：学校管理工作评价意义和特点、学校管理工作评价依据、原则，学校管理工作评价的主要内容和方法选择等。

第十章区域教育评价

本章主要内容有：区域教育评价的含义、意义和特点，区域教育评价的基本原则，区域教育评价的内容和制度，区域教育评价的主体等。

五、模拟试卷

一、填空题

1、教育评价的本质是。

2、按功能及用途划分，可将评价分为形成性评价和终结性评价。

3、按评价对象的层次范围划分，可将评价分为宏观评价和。

4、按评价方法划分，可将评价分为和定量评价。

5、人们对教育评价过程阶段的划分有不同观点，大体可以分为（）和（）两种。

6、教育评价中常用的量表有类别量表等距量表和。

7、教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是手工汇总，一种是。

8、观察法根据观察实施的方式可分为和无结构观察法。

9、问卷的结构一般包括标题问卷的正文等几个部分。

10、测验的类型按解释分数的标准分，可分为和标准参照测验。

11、从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标（）和教学目标。

12、学校领导班子成员个体素质评价主要应包括：政治素质、业务素质、身心素质和。

13、各种评价报告的形式大体一致，都包括（）正文和。

14、根据评价机构的稳定性，区域教育评价组织机构有（）和（）

15、（是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。

16、教育评价按功能及用途划分，可将评价分为和。

17、教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和。

18、观察法包含三个要素观察对象和观察对象的状态。

19、测验的类型按试题类型分，可以分为和。

20、学生自我评价有公开的自我评价和。

21、美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息、理智技能动作技能和。

22、根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构和社会评价组织机构。

23、教育评价实施的一般步骤包括。

24、评价障碍心理是指在评价活动中被评者产生的对评价的（）和（）心理。

二、名词解释

1、教育评价

2、学生评价

3、学校管理工作评价

4、区域教育评价

5、教育测量

6、教育评价过程

7、教育评价标准

8、教师评价

9、区域教育评价。

三、简答题

1、简述教育评价的目的。

2、简述制定教育评价方案的一般步骤。

3、评价对被评者心理有哪些影响？

4、简述发展性评价观的主要特点

5、学校教学管理评价主要包括哪些内容。

6、教育评价有哪些特点

7、搜集教育评价信息的途径主要有哪些？

8、评价中被评者容易产生哪些障碍心理现象？

9、简述布鲁姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。

10、如何对课堂教学评价进行准备？

四、论述题

1、设计教育评价指标系统应坚持哪些原则，为什么要坚持这些原则？

2、谈谈问卷的编制程序与设计要求。

3、对教育相对评价结果进行解释时应注意哪些问题？

4、谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控。

5、运用访谈法应注意的主要问题。

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