高一学生英语学习指导

众所周知，学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。当今社会，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任，作为一名高一英语教师，如何担好这个重任呢？

近几年，由于多次担任高一英语教师，我发现，许多同学都是带着理想且傲人的英语成绩步入高中的，但随着高中英语学习的深入，成绩差距却逐渐拉大，不少同学开始怀疑自己还是不是曾经的英语骄子，甚至产生厌学情绪。通过 “ 学情”调查，我认为其原因在于：首先，初、高中英语教材容量和难度的差异：

初中英语较简单，无太多的语言难点和语法点，容易理解和记忆。而高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂；语法知识点多（其中高中第一册的定语从句就曾吓退很多同学）。其次，初、高中学习方法的差异。

初中阶段主要是教师点明重点，学生熟读成诵即可；而高中阶段，由于英语中词法、句法、惯用法的学习量加大，需要同学有分析问题、解决问题的能力。这就要求每个同学都要善于学习，有好的学习方法。只有创造性地去学习才能取得好成绩。

高一新生对高中英语的学习仍然沿袭着初中英语学习的旧方法，学习内容变了而学习方法未变，无异于“刻舟求剑”。达尔文曾说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。高一学生现在正面临着一个初、高中的衔接问题，能否顺利的实现这个过渡对于高中三年的英语学习至关重要，甚至会决定他们的一生。

因此，在高一英语教学中开展学法指导必不可少。作为高一教师的我们责无旁贷。教师不能只顾“教什么”和“怎样教”，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”。

教师通过学法指导，使学生学会学习，让学生们拥有点石成金的手指才是当务之急。叶圣陶先生也曾指出：“教，是为了用不着教。

” 在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习” 的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求。